《炎帝的传说教学设计（三）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《炎帝的传说教学设计（三）（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、炎帝的传说教学设计三【教材分析】：这是一篇神话故事，它以学生喜闻乐见的连环画的形式，用通俗的语言，讲述了炎帝观察到鸟儿吃剩的稻粒在地上结出了稻穗，他便亲自试种，获得丰收，并指导人们种植五谷造福人类的故事。【学情分析】：在掌握生字的根底上，结合课文的插图理解内容，加强语言文字的训练，激发学生对神话故事的学习情趣。【教学目的】：1、掌握生字会写方、农、平、给、金、食、谷、完8个字。2、一边看图，一边读课文，理解课文内容，在阅读中感受炎帝的美妙品质，从中受到教育。【教学重点】：指导学生随文识字，学习自主阅读，进步阅读才能。【课前准备】：1、生字、词语卡片。2、有关炎帝的资料。【教学时间】：2课时【教
2、学过程】：第一课时一、导入新课：。同学们，你们知道如今吃的饭是谁创造出来的吗?今天我们来学习?炎帝的传说?就知道了，看谁最认真哦。二、初读课文1、教师范读课文，使学生对故事有初步的印象。2、自由朗读课文，并画出生字，注意读准字音，遇到生字时多读几遍。三、再读课文注意把课文读通顺，做到不增减字词;说说课文主要讲了一件什么事。四、细读课文、理解感悟1、设问：课文每个自然段说的是什么内容?2、看图读读，说说：齐读第一自然段，看图。理解：传说指名读第二自然段，看图二。理解：庄稼、充饥自由读第三自然段，看课文上的图，理解：金灿灿、谷粒齐读第四自然段，看图。理解：稻穗自由读第五、六自然段，理解：采集、收获
3、、食物、方法齐读第七自然段，看图。理解：保障神农3、讨论：人们为什么称炎帝为神农4、引导朗读，组织讨论，说说自己的看法;相机板书重点;最后归纳答案。读第三、四自然段，师生小结，板书：炎帝仔细观察。读第五、六自然段，师生小结，板书：亲自试种，有收获教给种植方法。反复读第七自然段，师生小结，板书：人们生活有保障，尊称炎帝为神农。引导归纳：炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒，在地上结出了稻穗后，他便函亲自试种，获得了丰收。炎帝把种植方法教给大家，从此人们生活有了保障，所以尊敬地称炎帝为神农。五、总结拓展：1、读了这个故事，你想说什么?2、把炎帝的故事，说给小朋友听一听。3、读一读：金灿灿金灿灿的阳光照亮了大
4、地4、哪位同学还知道炎帝的创造?第二课时一、复习引入上节课，我们一起学习了炎帝的传说这一课，如今谁来说说课文写了一件什么事情呢?(让学生说说课文的主要内容)二、学习生字1、出示生字齐读2、开火车读3、自由充分认读生字，并说说你是用什么方法记住的?4、请同学用自己有把握的字来组词并说一句话。5、观察几个要求写的字，让学生说说发现了什么。6、教师在田字格中示范写字，边听教师念笔顺边书空。(教师提示学生注意难写的地方，后让学生自己动笔写)7、学生练习写字后，教师检评。三、布置作业1、把喜欢的词语写在词语花篮里。2、完成同步学习。板书设计：炎帝的传说炎帝 尊称 百姓观察 充饥试种 rarr; 传授 保障收获
