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1、爱迪生救妈妈优秀教案九(第二课时)案例文章摘要:本文章的主要内容是关于爱迪生救妈妈优秀教案九(第二课时)案例，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！【设计意图】：阅读是学生与文本进展心灵对话的过程，也是学生享受阅读，感悟生命，学会学习以及形成正确情感、态度、价值观的过程。在整节课的教学中，我力图以读为本，引导学生抓重点词句，通过读促使学生去探究、去合作、去交流，去感悟。读着读着，聪明得意、爱动脑、爱动手的小爱迪生便跃然纸上了；读着读着，文中的词语就理解了，积累了；读着读着，平时要多动脑、多动手、善发现的意识就有了；读着读着【学习目的】：1、正确流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。2、领
2、会爱迪生的聪明得意，有多动脑、多动手、善发现的意识。【教学重点】：领会爱迪生多动脑筋，多动手，擅长观察：感悟朗读。【教学重点】：故事性课文的语文文字的感悟，主人公的聪明机智。朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明得意。【课前准备】：PPT制作的词语投影等【教学流程】：一、回忆1、复习生字词语：投影出示爱迪生检查急性阑尾炎来不及环顾四周迟疑片刻几盏油灯急得团团转一溜烟似的捧着明晃晃斥责胡闹委屈点燃亮堂恍然大悟指名读、开火车读、齐读等2、复习第一段。通过上一节课的学习，我们已经理解到了伟大的创造家爱迪生小时候非常的爱动脑筋，非常的聪明。让我们一起走进爱迪生的家，去看看他终究聪明在什么地方。二、自
3、主探究、自主感悟一学习第二自然段。体会当时情况的紧急1、生自由读第二段，你理解到了什么？2、引导学生抓关键的词句来理解。1那一年，爱迪生刚满七岁。师引导：七岁的时候，我们在干什么？有的小朋友还在上幼儿园，有的小朋友刚上一年级，有的小朋友【让爱迪生和自己作比较，拉近爱迪生与学生之间的间隔 ，从而让学生更好地去体会爱迪生当时年龄的小，为下文体会爱迪生的爱动脑筋和聪明做铺垫。】2抓关键词语直打滚、几十里外、马上、来不及等去体会当时情况的紧急。3、朗读指导。二学习课文第三自然段。1、手术顺利地做下来了吗？没有这是怎么回事呢？生默读课文第三段，划出相应的词句2、引导学生从人物的语言、表情和动作去体会。3
4、、让学生上台表演当时的情景，结合动作理解环顾四周、迟疑片刻、连连说、急得团团转。【一、二年级的学生表演的欲望是非常强烈的，文中的这些词语所表示的动作于二年级学生的生活经历而言，在生活中是不常见的。结合表演来理解，既增加了学习课文的兴趣性，又有助于对词语的准确理解。理论证明：学生很容易把环顾四周同东张西望等同起来，对其它词语的理解也存在着一定的偏向。】4、猜测想象：大家急得团团转中的大家会是谁？如爷爷、奶奶、邻居等等【引导学生不要局限于书本插图中所描绘的，意在为下文中让学生体会爱迪生的聪明做铺垫，家里上上下下、大大小小、老老少少都想不出的方法，却被爱迪生想到了。】三学习课文第四、五自然段。体会爱
5、迪生的爱动脑筋和聪明1、生自由读课文，师引导学生从人物的表情、语言、动作、神态去理解，划出相应的词句。2、四人小组讨论交流。3、反响：根据学生的答复帮学生理清思路，深化理解爱迪生擅长考虑、观察、动手的好品质。1父亲对爱迪生前后态度的变化。爸爸又急又气，爸爸急什么？气什么？结合语境，通过朗读来理解斥责。结合图片和语言来理解恍然大悟。【结合课文插图的特点，启发学生根据图画想象课文中发生的故事，进展练习说话，培养了学生的想象力和语言表达才能，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。】2爱迪生的动作表现。3房间内的变化。4医生的神态和语言。4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话
6、的语气，体会课文内容。【以读为本，在读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读才能，丰富了学生的情感体验。】三、讨论1、别人想不出的方法，爱迪生为什么能想出来呢？2、你从中受到了什么启发？【引导学生深化体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。】四、小练笔任选一题1、做完了手术的妈妈，理解了事情的经过后，会对爱迪生说些什么？2、你想对爱迪生说些什么？五、拓展交流课外1、课外阅读有关爱迪生的书籍。2、搜集爱迪生的名言警句，积累下来。3、你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一说。【实现课内外的有机衔接，拓宽学生视野，丰富学生知识，促进学生的积累，进步学生语文综合才能。】内容概括：这篇介绍了关于?爱迪生救妈妈?教学设计九第二课时,爱迪生救妈妈，希望对你有帮助！
