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1、我教?蜗牛的奖杯?蜗牛的奖杯?是一篇寓言故事，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行才能的故事。课文将深化的道理寓于朴实浅近的语言中。在教学中，我以新课标为指导，以学生为中心，根据二年级学生阅读实际情况，主要引导学生抓住课文中的重点词句，反复朗读，互相交流，自主地发表自己的见解，从而理解寓意。一、加强朗读，读中感悟新课程的根本理念要求：阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的根底上，指导读出感情。由于课文是寓言故事，生动活泼，因此，我反复创设情境，通过各种形式的读，引导学生从词语表达的准确、鲜明去感受、体味到语言文字中所蕴含着的道理。
2、“有力和“自由两个词说明了蜗牛原来的样子，通过让学生观察它的表情，体会出蜗牛的飞行本领强。同时让学生与最后一句话比较，“沉重、“勉强、“渐渐等词一下子就让学生体会到了两种截然不同的状态轻松与沉重、缓慢与自由，让男女同学比较着来朗读，这样就让学生有了较大的悬念：蜗牛怎么会有这么大的变化的呢？接着解决的重点是省略号代表了什么意思？可以通过观察图画和联络上下文来理解。让学生知道还有许多的昆虫参加比赛呢！这蜗牛的飞行本领确实不一般。最后让学生想象一下蜗牛是怎样领奖的，然后从情感上进展指导，读出蜗牛的自豪。第三自然段抓住重点词“得意洋洋，进而来比较一下“唯恐和“生怕的意思有什么一样和不同？可以调换吗？通
3、过比较后，使学生明白不能调换顺序，因为它白天唯一担忧的事情就是别人不知道它是飞行冠军，但更害怕的是奖杯被人偷走了。这样让学生读出蜗牛白天神气活现的样子，晚上害怕担忧的心理。语文教学就是要重视朗读，“读始终是课堂的主旋律。一节好的语文课书声琅琅，学生情绪饱满，读中生趣！二、注重拓展、深化体验语文教学的核心就是语言文字训练。在教学中，我注重了语言文字的训练，将语文的人文性与工具性巧妙的结合进展了交融。本篇课文，给我们留下了充分的思维空间，如蜗牛得奖之后、其他动物看到蜗牛成天背着奖杯、老蜗牛和小蜗牛的插图让学生自由发挥想象，考虑此时的蜗牛会想些什么，会说些什么，会做些什么。假设你就是这只获奖的蜗牛，
4、你心里怎么想？你碰到朋友会怎么说？这样，就可以使学生在拓展读说的训练中真正学会表达，同时也真正体会到了此时蜗牛的得意，加深学生对寓意的独特的体验。在学生接触感悟了大量鲜活的语言后，我设计了这样一些说话练习：当蜗牛还沉浸在冠军的喜悦中时，第二年，昆虫王国又举行了飞行比赛，小朋友，请你想一想，这次比赛和上次一样吗？看着在天空中自由飞翔的，你得了冠军会怎么说。假设你是蜗牛的朋友，你会对它说些什么？这样，学生才能真正学会表达，把自己的想说的话说出来，可惜的、同情的、痛恨的、斥责的、鼓励的同时加深学生对寓意的独特的体验。总之，“把学习的主动权还给学生！这是课改的一个响亮呼声。教学中，教师在调动学生学习积极性的同时，不必须擅长驾驭学生的主动性，由学生的学习动态来生成新而有活力的课堂，使学生从中得到更大的收获。
