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1、可编辑资料 - - - 欢迎下载学 科语文授 课时间设计者周坤授 课 班级七 102教授者周坤可编辑资料 - - - 欢迎下载课 题紫藤萝瀑布（第一课时）课时支配两课时课型新授课可编辑资料 - - - 欢迎下载学问三目标维才能目目标标情感1，把握文章脉络,懂得文章主旨.2学习写景状物的方法,提高观看才能和想象能 力和赏析才能.3把握借景抒情,托物言志的写作手法 1懂得作者在文中所寄予的思想感情.2学会观看写景抒情散文.1品尝散文美丽的语言. 2学习文中多侧面多角度写景的方法.可编辑资料 - - - 欢迎下载目标明白作者含蓄而深沉的思想感情,感受生命的坚强，美好和永恒.教学重点1，本文的主旨,作
2、者含蓄的感情.2，学习生动而细致的景物描写.3，借景抒情，托物言志的写作手法 :紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现.教学难点1， 学习生动而细致的景物描写.2，借景抒情，托物言志的写作手法.教学方法朗诵.自主，合作，探究教学资源与本文相关资料，课文朗读音频资料，图片教学步骤老师活动同学活动调整与摸索一，导入新课：可编辑资料 - - - 欢迎下载同学们都接触过很多花草树木.大千世界,一草一木,只要你专心体会,你从中会获得很多启示.即使面对同一景物, 在不同的心情下,都会产生不同的情感.紫藤萝瀑布的作者就是在自己弟弟身 患绝症死后,自己面对紫藤萝花产生的感 想.在这样的心情下,面对着盛开的紫藤 萝,
3、作者的所见所想又是什么呢.下面就让我们随作者一起去领会一下作者特别的心理体验.教三，检查预习,强化字词学习.1.迸溅出 beng）忍俊不禁（ jin ）仙露学琼浆（ qiong ）盘虬卧龙 （qiu ）伶仃 l ng dng 宗璞p浮想联翩pi n瀑布p过嚷嚷 rngrang一穗花苞su bo 站立zh枯槐huil ngdngqi程酝酿 y n ni ng 2查工具书,说明下面的生词.（ l）迸溅：向外溅出或喷射. （ 2）繁设密：多而密.（ 3）稀落：稀稀疏疏,显现得少.（ 4）伶仃：孤独,没有依靠.（ 5） 计酒酿：酒.（ 6）挑逗：逗引,招惹.（ 7）忍俊不禁：忍不住笑.忍俊：含笑.（
4、8）仙露琼浆： 形容鲜美的酒.（ 9）盘虬卧龙： 回旋地绕像卧着的龙.四，指导同学朗读,组织同学谈谈整体感知.1，老师范读.2，课堂争论沟通a，文章环绕紫藤萝花来抒发感情,看花（ 1-6），忆花（ 7-9），思花（ 10，11）二，同学沟通资料作者与背景简介：宗璞, 1928 年生,女,原名冯钟璞,笔名有任小哲，丰非等.著 名哲学家冯友兰之女,自幼生长于 清华园,吸取了中国传统文化与西 方文化之精粹,学养深厚,气韵独 特. 1951 年毕业于清华高校外文系. “文革” 前作品主要有短篇小说红豆不沉的湖知音等,红豆 曾受到不应有的批判. “文革”后,有短篇小说弦上的梦，中篇小说 三生石,获全国优
5、秀中短篇小说奖. 她的小说, 刻意求新, 语言艳丽而含蓄,流畅而有余韵,颇具特色.她的散文情深意长,隽永如水.1，同学听读, 整体感知文章内容,并独立摸索问题:a，本文主要从赏花，想花和忆花三个方面来描画紫藤萝瀑布的, 试给课文划分层次.可编辑资料 - - - 欢迎下载教学步骤老师活动同学活动调整与摸索可编辑资料 - - - 欢迎下载看花繁华似锦忆花思绪万千生命永恒思花兴奋精神b，由于家庭迫害,小弟身患绝症等缘由,多年来焦虑和哀思始终压在作者的心头,面对朝气蓬勃的紫藤萝花,作者深受启示和勉励,产生了精神上的安静和生的轻盈,作者又想到十多年来紫藤萝的变迁史,由藤萝引向生命的摸索,进而感悟出人生的
6、哲理.变化：着急，哀思 安静和轻盈 精神兴奋缘由：生死谜，手足情沉迷于教紫藤萝繁密花朵的光辉中花的光辉和芳香学c，作者见到一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到人生过的美好和生命的永恒.花和人都会遇到各种各样的不幸,但程是生命的长河是无止境的.设计b，作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？c ，这篇文章单纯地是描画紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子.可编辑资料 - - - 欢迎下载作 业1识记字词,完成“读一读,写一写”.2举例说明本文所运用的修辞方法及其作用.4完成“研讨与练习”二.紫藤萝瀑布板宗璞书看花繁华似锦（布满愤慨）设忆花思绪万千（稀落伶
7、仃）生命永恒（生命的长河是无止境的）计思花兴奋精神（枯木逢春）教组长查阅学感悟学 科语文授 课 时间设计者周坤可编辑资料 - - - 欢迎下载授课 班级七 102教授者周坤课 题紫藤萝瀑布（其次课时）课时支配两课时课型新授课三学问目标1，把握文章脉络,懂得文章主旨.2学习写景状物的方法,提高观看才能和想象才能和赏析才能.3把握借景抒情,托物言志的写作手法维才能1懂得作者在文中所寄予的思想感情.2学会观看写景抒情散文.1品尝散文美丽目目标的语言. 2学习文中多侧面多角度写景的方法.可编辑资料 - - - 欢迎下载标情感目标明白作者含蓄而深沉的思想感情,感受生命的坚强，美好和永恒.可编辑资料 -
8、- - 欢迎下载教学重点1，本文的主旨,作者含蓄的感情.2，学习生动而细致的景物描写.3，借景抒情，托物言志的写作手法 :紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现.教学难点2， 学习生动而细致的景物描写.2，借景抒情，托物言志的写作手法.教学方法朗诵.自主，合作，探究教学资源与本文相关资料，课文朗读音频资料，图片教学步骤老师活动同学活动调整与摸索一，导入可编辑资料 - - - 欢迎下载二，精读品尝1，朗读课文第1 自然段,然后摸索分析争论后归纳： “我不由停住了脚步”说明作者是由于心有所动而止步.“不由”在这里点了作者从深思到 惊醒到被吸引的过程.那么他为何而深思,又被什么所吸引了.这里的独句成段,既
9、是作者内心的反应,又为全文埋了悬念伏笔.2，朗读课文第2 自然段,然后摸索分析争论后归纳：本段主要是从花形来描写紫藤萝的.其特点是 “像一条瀑布” .其中有总写：“从空中垂下, 教不见其发端,也不见其终极”.也有细写：“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像进溅的水花.”在语言上,本段学使用了比如和拟人,特别是最终 “每一条紫色花中的最浅淡的部分, 在和阳光相互挑逗”的拟人手法, 将贬词褒用,过更是写出了紫藤萝花的可爱,顽皮,和阳光相映成趣.另外,文章仍使用了夸张，排比和借代的修辞手法,细腻生程动好玩.3，学习第三至七段设分析争论后归纳：本段主要是描画了紫藤萝的花色.其特点是喧闹， 却又沉静. 作
10、者在本段中由花色的喧闹的计描画转入到花色的沉淀,沉淀的花在眼前, 更在心上流淌, 流淌的花荡涤了自己的焦虑与哀思,留给自己精神的安静和生的轻盈. 在此作者已经由花写到自己的心,并引入了“生死谜, 手中情”的摸索.表现出作者对死去的弟弟的怀念, 自己的情感仍沉迷在想念中.其中作者把花色写得越喧闹越繁盛,就越表达产生命的可爱,就如“一个张满了的小小的帆” ,“那里装的是什么仙露琼浆”,这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的摸索,更写出自己内心对深层次的兄弟情的摸索,显得更加感人.4，学习课文八，九自然段分析争论后归纳：本段主要是描画了花香.其特点是同学朗读的基础上摸索品尝：本文第一自然段独句成段的
11、作用是什么 .学 生 讨 论 沟通，批注同学朗读的基础上摸索品尝：1）本段主要是从哪方面来描画紫 藤 萝 的 . 其 特 点 是什么 . 本段中作者运用了哪些修辞手法？学 生 讨 论 沟通，批注齐读第3-7 自然段,摸索本段又 写了紫藤萝的哪方 面 . 如 何 理 解 作 者在本段中由花的热 闹写到自己精神的 写作思路 .学 生 讨 论 沟通，批注齐读第8-9 自然段,可编辑资料 - - - 欢迎下载教学步骤老师活动同学活动调整与摸索可编辑资料 - - - 欢迎下载模糊与长期. 在此作者写到紫藤萝的被毁与重生, 其目的是承接上段的生死谜而来的. 花树的生死， 荣衰示意着人生的哲理.这就是花和人
12、都会遇到各种各样的不幸,都会面对生与死的痛楚,但同样也显示产生命的无止境.5，学习十，十一自然段分析争论后归纳：本段阐明作者从花中领会人生意义,对花形，花色，花香进行总体提炼和归纳,由观花而 生情, 由情而生志.所以作者说：“那小小的紫色的花舱, 那里满装生命的酒酿,它张满了帆, 在这闪光的花的河流上航行.它是万花中的一朵,也正是由每一个一朵,组成 了万花辉煌的流淌的瀑布.”这是“浅紫色的光辉和浅紫色的芳香”,从这里,作者领会到了人生的意义,就是无 论是人生的喧闹,仍是人生的生死,生命对于万物来说都教有着坚强与美好,它是永恒的. 所以作者“不觉加快了脚步”.这里和文章开头相呼应,从“不由得停住
13、了脚步” 学到“不觉加快了脚步”,其实是写出作者思想的一个变化过程,对人生的思索过程,从迷惘，惆怅，痛楚到领会，过安静， 轻盈. 由此我们可以认为,一种对生命的新的熟识已进入到他内心深处,他将为这新的生命观去制造更美好程的人生.6，小结.设生命中会有磨难,但磨难终会过去,愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花,努力张满自己的风帆, 计绽放自己生命的异彩,为人类生命的长河增加光荣和芳香.三，明确本文主要写法托物言志（借景抒情） 紫藤萝：花朵稀落完全毁掉繁花似锦生人（生活）：没有乐趣哀思，焦虑安静，轻盈命托物言志：就是假托一种事物,赋以某种象征意义, 表现作者的思想感情.写景状物： 是托物言志的基础.要求同学仔细地观看景物,细腻地描画景物.四，拓展美在何处？来源于作者灵敏的观看力，丰富的想像 力，深化的摸索， 杰出的文字表现力和对生活的真实体验.启示我们平常要关注人生,关注社会,宠爱生活.要善于观看, 勤于摸索. 常常练笔, 不断积存： 同时要大胆想象, 探究创新.摸索：本段从紫藤 萝的哪方面进行了
