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1、学习永久在路上 ,探究永无止境-敬业师德故事xxx 98 中老师教学水平的提高 ,主观上离不开自己永无止境的学习与探究,客观上更离不开集体为个人成长搭建的平台.20XX 年 5 月我有幸参与了全国高效课堂专家报告会,其中山东杜郎口“三三六”教学模式深深地吸引了我： 这种课具有可复制性, 只要有教案,谁都可以上. 突出的是同学而非老师.师生之间人格公平,相互敬重,相互学习,教学相长.这样的师生关系才是真正的亦 师亦友关系,老师是同学学习的合作者，引导者，参与者和伴侣.学 生充分显现了自己的思维和才能 ,老师教会了同学自学.我为自己柳暗花明欣慰不已. 从今我转变了自己的教学模式, 开头踏上了新的漫
2、漫学习与探究路.20XX 年 5-8 月我开头潜心学习争辩 “三 三 六”教学模式,反复看录像,学习其外在表现形式,琢磨其内在实际操作要领,并开头着 手按其模式备课. 9 月份,我开头对“三 三 六”教学模式的形式进行摸索-分组，排座位. 9 月下旬我开头对“三 三 六”教学模式的内容进行摸索 - 按课前备好的教学设计和导学案,让四个自然小组进行竞争竞赛,读书回答疑题.同学分为学困生，中等生和优秀生,问题分为基础线索，灵敏运用提升才能，提高思想境域三个维度.10 月份已经基本能娴熟运用此模式了. 课堂上同学要干的事太多了： 读完可编辑资料 - - - 欢迎下载大字读小字,找完线索锤炼才能,发觉
3、完盲点品尝思想变化.相反教 师在课堂上越来越闲适,除了有时纠错，答疑解惑，导引线索之外, 剩下的只有做观众的份了. 同学读书自学才能一每天在增强, 思维一每天活跃起来, 令人赞扬的是课堂上能激发出很多新思想, 补充了很多课本上的盲点.每学完一节课,同学对其线索内容清晰,运用才能 提高,有了判定是非的标准，思想境域提高了.另外课堂学习时间缩 短,有效性提高,这原先就是国家推广的高效课堂。好处多多,值得 推广。 11 月期中考试平均分竟高达 80 分,直到 20XX 年 4 月期中考试一个班平均成果达 89 分,看来学内容初步摸索胜利。学习的道路并非一帆风顺, 也是困难重重, 处处站立着拦路虎.
4、9 月份,在对“三 三 六”教学模式的形式进行摸索 -分组，排座位时, 发觉我校生源太差， 纪律不能得到有效把握, 每节课前挪桌椅太铺张时间等不利因素, 我徘徊：每节课都这样铺张时间, 这是在慢性自杀。 不行,必需改。可怎么改呢？我处于纠结当中.另外,“三 三 六” 教学模式的高效出自课前预习， 课堂学习和课后复习作业, 意即课下功夫深,课堂才高效.在课前要给同学加重负担,这不适合我校的生 源情形,也铺张纸张.必需将课前预习与课堂学习合二为一,将导学 案变为讲学稿,节约用纸. 可是这样课堂时间却不够用,如何操作好呢？很是让我费劲了好长时间. 仍有,让各小组的学困生轮番完成基础内容的形式太死板,
5、有时僵局,很费时间,不利于操作,也不利于 调动学困生的积极性. 我的思维聪慧停滞在这里相当长一段时间, 虽然经过多种方法的多次尝试, 但都不尽人意. 再如运用这种教学模式可编辑资料 - - - 欢迎下载虽然能使同学基础学问扎实,但在40 分钟的课堂时间范畴内,同学接触到的信息量很有限 ,这不利于同学理论联系实际,锤炼才能 ,积存体会,所以学到的学问照旧比较浅显,这一点从近两次的考试中明显能测试出来.虽然现在同学自学教材的才能很强, 但试题综合性稍强, 同学高分率便不尽人意.经过多次多角度测试渐渐暴露出这一弱点, 这着实令我窒息, 怎么办呢？我又一次由欣喜转入了哀思之中.学习道路上没有探究就没有
6、改进, 没有改进就没有胜利. 针对“在对三 三 六教学模式的形式进行摸索 - 分组，排座位时”遇到的问题,我徘徊纠结之后,毅然决然地废止了“三三 六”这种教学外在表现形式, 复原了更适合我校实际情形的传统四小组模式,每节课自然进入课堂,不用做那些无用的形式表现功,结果课堂秩序井然. 针对“三 三 六教学模式的高效出自课前预习，课堂学习和课后复习作业,在课前要给同学加重负担,不适合我校的生源情形”这一 难题,我想到：一打预备铃,就让课代表带领同学齐读课文,达到预 习的成效,又节约时间,奇妙地将课前预习与课堂学习合二为一.我 用电子稿备教学设计和导学案, 上课时用多媒体显现出来, 既节约纸张,又不
7、用麻烦同事帮忙. 今年暑假又听从杨思留学回来的兄弟学校的老师说他们用讲学稿,我觉得更贴切,又将导学案变为讲学稿.这 样一来,这些难题一个接一个被我解决了.针对“让各小组的学困生 轮番完成基础内容的形式太死板, 有时僵局,很费时间,不利于操作, 也不利于调动学困生的积极性. ”这一困惑,我的思维聪慧停滞了相当长一段时间,我尝试过让全班举手,尽量叫学困生回答,并准时给可编辑资料 - - - 欢迎下载予勉励,四小组形成竞争, 对学困生起了确定的带动作用,但不尽人意,不能堪称完善. 去年 11 月 85 中高校区活动, 邀请兄弟学校参与, 我有幸听了一节思品课,茅塞顿开,想到了基础学问抢答,疼惜了学
8、困生的自尊,也调动了他们的积极性.这个困惑最终迎刃而解了,但 耗时太长.针对“在 40 分钟的课堂时间范畴内,同学接触到的信息量很有限 ,这不利于同学理论联系实际 ,锤炼才能 ,积存体会 ,所以学到的学问照旧比较浅显.”这一僵局着实令我窒息,由于这是这半学期 来才发觉的,且是致命一击,我又一次由欣喜转入了哀思之中.最近 省教院影子工程的教学能手们来我校学习, 在与他们的沟通中, 我灵机一动,悟出了一个方法, 连续转变课堂模式,为此我尝试着做了一个课件, 里边模糊地揉进了国培中学到的翻转课堂意识,让同学当堂上网查看老师举荐的与所学内容有关的生活实例, 又给课堂注入了活水.现在经过参与“班班通”活
9、动,我又将自己的想法思绪进行了整 理,形成了自己特别的课堂教学模式：同学齐读,预习课文,导入 新课.阅读课标, 找明方向.抢答学问, 学习基础.查找疑难, 加深懂得.课堂检测,查漏补缺.观看视频,关注生活.总结 收成,融入社会.这个僵局用时很短便被我打破,得益于集体准时搭 建的平台,但成效如何仍有待于进一步实践检验.最近,通过对翻转课堂及微课更细致的学习,我的思维又向上提升了一个维度：将低端问题留给同学,课堂上重点解决中高端问题, 这将成为我接下来要攻克的难题, 而且今日在课堂上做了一个小小的尝试,底气大涨。可编辑资料 - - - 欢迎下载当学习路上的拦路虎一个个都倒下时, 我懂得了它们都是纸老虎,我更懂得了：没有学校集体搭建的平台,老师个人就像盲人摸象,找不准方向,而且特别耗时,效率很低.但在集体的帮忙下,只要个人敢闯敢干,积极进取,便可取得共赢.当然我的心里早已埋下了敬业贡献的种子.最终我高呼：学习永久在路上 ,探究永无止境。2021.11.23.可编辑资料 - - - 欢迎下载
