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1、精品word学习资料可编辑资料- - - - - - - - - - - - - - - -Unit 4 Where is my car.单元备课一单元学情分析本单元学习的主题是描述物品的位置, 主情形图通过孩子们蒙上眼睛猜物品位置的活动显现了本单元的核心句型和词汇.除此之外,仍供应了Zoom和 Zip 捉迷藏的活动.通过一系列的呈现与活动,同学能够把握句型Where is . Its in/on/under询问物品位置并回答. Is it in/on/under. Yes,it is. / No, it isnt.不确定物品位置回答. 同学能够听说， 认读 on,in ,under ,cha
2、ir ,desk,cap,ball ,car ,boat , map, toy ,box,并能把这些单词套用在本单元句型中练习使用.同学能够把握元音字母 o 在单词中的短音发音 / ./ .二，单元教学目标1. 同学能够听懂,会说 Where is . It s in/on/under Isitin/on/under. Yes,it is. / No, it isn t.并能在实际情形中进行运用.2. 同学能够听说,认读 on,in , under ,chair ,desk,cap,ball ,car ,boat ,map, toy ,box 等.3. 同学能够把握元音字母 o 在单词中的短音
3、发音 / ./ .三，单元重点难点 ：本单元的重点单词与句型.四，单元教学措施 ：老师使用挂图或投影仪呈现主情形图,利用 Zoom和 Zip 捉迷藏的情形,依据图中Zip 的位置,对同学提问,引出本单元句型 Where is .然后通过猜张鹏汽车的位置和John 地图的位置, 激活同学已有的相关学问与生活经受, 帮忙同学明白本单元的主要学习内容.五，单元课时支配第 1 课时： Let s talk & Lets play第 2 课时： Let s learn; Lets do & Lets spell第 3 课时： Let s talk & Lets play第 4 课时： Let s lea
4、rn & Lets do第 5 课时： Start to read; Lets check & Lets sing第 6 课时： Story time- - -细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 1 页,共 17 页可编辑资料 - - - 欢迎下载精品word学习资料可编辑资料- - - - - - - - - - - - - - - -第 1 课时 Let s talk & Lets play一，教学目标（一），学问与技能1.同学能够听懂,会说Where is . It s in/on/under并能在实际情形中进行运用.2.同学能够听说,认读in ,under ,desk 等.（
5、二），过程与方法本部分供应同学要学习的核心句型：Where is . It s in/on/under教材通过张鹏和 John 放学后整理书包的情形让同学感知该句型的语义及语用情形.要求同学能够懂得对话大意,能够用正确的语音语调朗读对话,并能够在图片和老师的帮忙下,在语境中运用 Where is . Its in/on/under.来询问和回答物品所在的位置.（三），情感态度与价值观养成自己整理书包，玩具的好习惯.教学重点难点学习表达 Where is .（在哪里？） It s in/on/under 它在 ,常见的单词 in , under ,desk 等.二，重点1. 同学能够听懂,会说
6、Where is . It s in/on/under并能在实际情形中进行运用.2. 同学能够听说,认读 in ,under ,desk 等.三，难点在语境中运用 Where is . It s in/on/under.来询问和回答物品所在的位置.四，教法依据同学年龄特点,接受“全身动作反应法”Total Physical Response的教学方法.“全身动作反应法” （ TPR）通过听听做做,刺激大脑皮层,进一步激活记忆,巩固学问.学法同学要积极预习,参加小组探究活动,进行小组竞争.五，教学预备1. 老师预备书桌和椅子的图片,文具图片,方位介词图片.- - -细心整理 - - - 欢迎下载
7、 - - -第 2 页,共 17 页可编辑资料 - - - 欢迎下载精品word学习资料可编辑资料- - - - - - - - - - - - - - - -2. 老师预备 John 和 Zhang Peng 的头饰.3. 老师预备 Let s talk & Lets play部分的教学课件.4. 老师预备教材录音带.六，课时支配 ： 1 课时七，教学过程9 一 ，热身，复习 Warm-up/Revision1. 自由沟通.比如老师问 What s your name.Howare you. Where are you from.等问题,然后要求同学回答.2. 复习.复习学过的物品单词： p
8、encil/box/book/ruler/pencil boxT: What s this. Ss: It s a 点击课件,铅笔消逝.T：Where is the pencil.这时同学很想表达但是不会说,这时就可以自然导入让我们一起学习 let s talk. 二 ，显现新课 Presentation1. 情境导入：猜谜玩耍.Mike 下边有个被遮挡的球, T: What s this.引导同学回答 It s a ball.点击课件,球旋转飞走,老师问:Where is my ball.点击课件出示画面球在盒子里 It s in the box.此时引出介词 in 的教学,同时板书让同学跟
9、读.连续点击课件引导同学说句子 :It s in the box.（设计意图：通过让同学找球的活动,让同学感知 疑问词 where 的含义,并通过球消逝的过程,让同学感知本节课的句型Where is the？ It s in 的含义）2. 用同学的文具练习介词in .同时,用完同学的文件不仍回去, 接着问:Where is the ？同学回答 :Its in the.老师引导出 Silly me.并出示词卡,领读两遍并板书.同法教授介词 on.3. 点击课件显现铅笔盒,再次点击,铅笔盒消逝,老师同样问同学:Where is my pencil box.点击课件,铅笔盒在课桌上,引出单词desk
10、 的教学.用同学的文具练习in the desk/ on the desk,多进行几次练习.同法教授介词under ,同法练习 under 的用法. 三 ，趣味操练 Practice- - -细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 3 页,共 17 页可编辑资料 - - - 欢迎下载精品word学习资料可编辑资料- - - - - - - - - - - - - - - -1. 先用图片练习 in the , on the / under the,再出示句型,让同学填空练习.2. 将本节句型写到黑板上.比如Whereis my.It sthe.然后让同学用提前预备好的卡片 in ,on,
11、under ,desk,book,ruler ,pencil ,pencilbox等放到空处造句子.操练规章：把同学分为男生和女生两组,每次每组分别派一个同学上前,把自己的卡片放到黑板上的空处,然后读出这个句子,都正确的得一分,看哪个组得分高,终止时得分高的组获胜,获得奖品.3. 让同学打开教材 38 页,和同桌两人共同练习 Let s play . 四 ，课堂评判（ Assessment） 内容：活动手册.目标：通过听力练习,检查同学对对话部分的懂得和把握情形.老师可适当讲解题意.正确一小题,可以涂一朵小花. 五 ，课堂作业同学学会在语境中使用 Where is my . Itsthe 的表
12、达方式.和父母对话问答自己的东西在哪里.八，板书设计：Unit 4 Where is my car.第 1 课时 Let s talk & Lets playWhere is my .It s in/on/under 九，教学反思 ：本课重点内容是对方位的熟识,具体的呈现使同学更加明白in,on,under的含义.通过活动,同学能把握这些短语的用法.在本课的教学中,出示课件成效好.第 2 课时 Let s learn; Let s do & Let s spell一，教学目标（一），学问与技能1. 同学能够听，说，认读表示方位的介词in ,on,under 和名词 chair ,desk,并能
13、在日常生活中运用.- - -细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 4 页,共 17 页可编辑资料 - - - 欢迎下载精品word学习资料可编辑资料- - - - - - - - - - - - - - - -2. 同学能够灵敏精确地运用 Where is？/Its in/on/under来询问和回答物品所在的位置.3. 同学能够依据 Let s do 部分的指令做相应的动作.4. 同学能够听懂，读出，写出 dog, box,orange ,body,并留意字母 o 在单词中的发音/ ./ .（二），过程与方法本部分 Zip 查找尺子,窗外的小鸟告知 Zip 尺子的位置这一情形显现要学
14、习的三个方位介词和 desk,chair这两个单词.三年级同学对所学的三个方位介词的概念已相当 熟识, desk 和 chair更是他们每天都接触的东西.因此老师可以联系同学的生活体会, 从描述图中物品的位置入手帮忙同学学习这五个单词,并滚动复习句型Where is？/Its in/on/under.（三），情感态度与价值观养成自己整理书包，玩具的好习惯.二，重点1. 同学能够听，说，认读表示方位的介词in ,on,under 和名词 chair ,desk,并能在日常生活中运用.2. 同学能够灵敏精确地运用 Where is？/Its in/on/under来询问和回答物品所在的位置.三，难点1. 同学能够依据 Let s do 部分的指令做相应的动作.2. 同学能够听懂，读出，写出 dog, box,orange ,body,并留意字母 o 在单词中的发音/ ./ .四，教法依据同学年龄特点,接受“全身动作反应法”Total Physical Response的教学
