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1、立足园本教科研，着力打造品牌幼儿园安徽省凤阳县示范幼儿园 张俊霞随着幼教事业改革的不断深入，“科研兴园”的理念已经深入人心，以幼教科研为抓手来提高幼儿教师的专业素质，已经成为许多幼儿园的办园方略。近年来，我园在幼教改革的大潮推动下，也为自己提出了教研工作的新目标：坚持“以教研带动科研，以科研促进教研”，坚持“以园本教科研为基础，着力打造品牌幼儿园”的总体思路，开展形式多样的阅读活动，着力打造“书香幼儿园”；开展丰富多彩的教研活动，着力打造“科研幼儿园”； 开展多种类型的课题研究，着力打造“特色幼儿园”，从而使全体教师教育教学研究水平得到快速提升。一、开展形式多样的阅读活动，着力打造“书香幼儿园
2、”开展阅读活动是教育科研的基础。我园是一所具有五十多年历史的老园，多年来，在历任园长的带领下，一代代教师形成了爱读书、读好书的良好风气。目前，我园已有百分之九十的在职教师取得了本科学历，很多教师在工作之余努力钻研业务，力争在自己的特长方面有更深的造诣。幼儿园通过教研活动更加激发了教师积极主动的学习精神，培养良好的自我学习能力，在教研活动中不仅引导教师在实践性知识上的日益丰富，还积极引导教师吸收各科知识，努力培养“通才”和“专才”相结合的人才。如幼儿园在开展教研活动中，经常让教师推荐自己平时读到的好文章、好书，可以是教育类的，也可以是非教育类的，在教研活动中向大家讲述其主要的或者是精辟的观点，扩
3、大教师的知识面，也培养了教师提炼观点、清楚表达的能力。为了给教师的学习带来更大的方便，我园投入大量资金购买了各类相关书籍，如陈鹤琴教育文集、陶行知、态度决定命运、幼儿教育学等，每年还通过邮局订阅丰富多样的杂志，有学前教育、幼儿教育、幼教博览、婚姻与家庭、女工等等。教师们可以把这些书籍和杂志借回家读，也可随时在阅览室翻阅。在读书的同时，她们还养成了写读书笔记的好习惯，每学期结束前，大家都会将自己的笔记提供出来，形成资源共享，这可是一笔不可多得的精神财富。在教研活动中，我们还创造性地开展了“主讲嘉宾”活动，请教师自愿或者轮流担任中心发言人，负责活动内容的选定，活动形式的安排，以及在活动中的引导发言
4、和总结性陈词；还经常由教师自愿组合选题，合作收集相关资料，向大家做“小讲座”等。通过此类活动，教师的合作、组织、表述、反思等能力都能得到较大的提高，这些活动使我园溢满了书香。二、开展丰富多彩的教研活动，着力打造“科研幼儿园”“腹有诗书气自华”。在勤于阅读、开阔视野、溢满书香的基础上，我园水到渠成地开展了多种形式的教研活动。1、首席备课式备课是上好课的前提，我园利用“首席备课”这一教研形式来促进教师认真钻研教材，用先进的理念指导教学活动。通常在周三、四下午的业务学习时间，由大、中、小三个年级组各指定一名教师作为“首席备课者”，将下周的某一活动设计思路阐述给大家，请同组的教师提建议，结合大家的建议
5、“首席备课者”定出自己的活动设计，第二周请同组的教师听课，活动结束后再组织教师评课，“首席备课者”最后认真写出活动反思，并分发给大家。2、同课异构式每学期，我们会组织几位教师同备、同上一节课，同组的教师听课后进行评议，这样，上课教师既能观摩学习他人的长处，又能看到自身的不足，相互之间取长补短，共同提高。如中班年级组四位教师同上春雨这一课时，她们根据自己的特长选用了不同的导入形式：有的用儿歌夏天的雷雨进行反衬式导入，有的用优美的春景图进行视觉导入，有的通过听录音进行听觉导入，还有的借助多媒体动画直观导入。在活动的基本部分，四位老师更是各显其能，通过不同的方法，充分发挥了幼儿的主体性，孩子们参与活
6、动的积极性和主动性特别强，课堂气氛活而不乱，每节活动取得了良好的效果。同课异构式的教研活动大大提高了我园教师的备课上课能力及教学反思能力。3、寻找问题式教师必需具备发现自己或别人、以及整个教育过程中出现的问题的能力，具备随机调整教育行为的能力，才能及时地发现问题，解决问题，接受新事物、新观念，使教育永远保持活力。近年来，我园从平时教学中出现的问题出发，确定了与幼儿园实际相结合的、能够真正促进幼儿园的教育教学在原有的水平上有所提高的研究内容。我们首先由各年级组长集中讨论，找出幼儿园教育教学中存在的一些问题。例如：美工活动中不能充分发挥幼儿的主体性，阅读活动中没能较好地挖掘画面的内涵，桌椅摆放不合
7、理等等，让老师们对照本班实际，思考是否确实存在这些问题，并反思自己为什么没有发现，逐步帮助她们学会发现问题；然后让老师们自己去提出问题，大家研讨，共同寻找解决问题的方法。从教师自己的教学实际中寻找问题，再通过研讨共同解决，在这种教研活动中老师们的思维积极性被充分调动起来，她们的教学反思笔记写得内容详实而且各具特色，大家都在争做一个反思的实践者。4、“同伴互助式”同伴互助形式的教研活动主要通过开展各类教学观摩来进行。主要形式有：骨干教师上公开课。我园有省、市、县级骨干教师5人，每学期都充分利用她们的教学资源为本园教师上公开观摩课，课后组织教师研讨，找出自己和骨干教师之间存在的差距。师徒结对式的教
8、学观摩活动。我园在教师间提倡师徒结对，让年轻教师、经验不足的教师拜有经验、有能力的教师为师。徒弟可以随时到师傅那里听课学习，师傅要经常到徒弟那儿听课指导。这种形式灵活、方便、直接，更有针对性，使年轻教师较快地成长起来。外来教研活动的观摩课。我园是市级一类示范性幼儿园，经常承担县级各类教研活动，如“课堂教学评优”、“教学观摩”、“优秀教师课堂教学展示”等，每次活动我们都组织全园教师参加观摩、学习、讨论，使她们在活动中有所受益。5、园本培训式教师的业务素质直接影响开展教研活动的成效。每学期我园都分批送教师到外地观摩学习，每位外出学习的教师都要认真做好记录，回园后要向全体教师汇报并上一节公开课。园内
9、平时还要求教师利用业余时间自学各种专业杂志，每学期写一本学习笔记，同时鼓励教师参加各类自考、函授学习等。在通过各种途径开展学习活动的基础上，要求教师在工作中不断总结经验，反思教学行为。另外，我园每学期有计划地安排教师参加各类比赛，如：论文、案例、说课、优质课、个人技能技巧等。通过比赛，教师们的业务水平得到了提升，同时也增强了自信心。 通过开展以上多种形式的教研活动，大大提高了教研工作的实效，从而提高了幼儿园的保教质量和教师的整体素质。 三、开展多种类型的课题研究，着力打造“特色幼儿园”“以教研带动科研，以科研促进教研”，“以园本教研为基础，努力打造特色幼儿园”已成为我园发展的总体思路。近年来，
10、我园结合园本教研，牢固树立以幼儿发展为本的教育教学理念，形成了幼儿园自己的办学特色。园本教研活动带动了科研的发展。2006年，我园结合教师们的工作实际申报了市级课题“故事法”在五大领域教学中的运用研究，课题组的老师们在研究过程中努力学习相关理论，把“故事法”用于各领域的教学中加以实践，并不断总结，2008年经过专家组的鉴定，该课题顺利结题，这也是我市幼儿教育科研中第一个圆满结题的课题，开了我市幼教科研的先河。在这一课题的带动下，我园教师的科研意识大大增强，先后申报了市级课题幼儿园语言活动和绘画活动有机结合的研究、省级子课题家园配合培养幼儿阅读素养策略研究及省级课题凤阳本土文化在幼儿园课程中的开
11、发与利用，其中市级课题幼儿园语言活动和绘画活动有机结合的研究、幼儿园语言活动和绘画活动有机结合的研究和省级子课题家园配合培养幼儿阅读素养策略研究已顺利结题。结合市级课题“故事法”在五大领域教学中的运用研究，我园每学年在大中班组织幼儿开展讲故事比赛，我们的做法是：首先进行班级动员，要求人人参与，然后分班级选拔，每班选出几名选手再参加全园的决赛。实践证明，“故事法”教学和讲故事比赛使我园幼儿的理解力、记忆力、判断力及口语表达能力都得到了良好的发展，各班还涌现出了不少“故事大王”；结合幼儿园语言活动和绘画活动有机结合的研究这一市级课题，我园每两周出一次幼儿美术作品展，孩子们用稚嫩的小手描绘出了自己的
12、所见、所闻和所想，画面生动活泼，色彩明亮协调，给观者带来了美的享受。近两年，我园孩子的美术作品在全国及省、市级比赛中，喜获金、银、铜等各项大奖的有四百多人次；结合家园配合培养幼儿阅读素养策略研究这一省级子课题，我园在家园联系及幼儿阅读素养的培养方面很下功夫，各班充分利用“家园联系栏”、“家访”、“幼儿园网页留言版”等多种方式及时和家长们沟通，宣传培养幼儿阅读素养的方法，同时请家长们将自己好的做法反馈给我们，以形成资源共享。通过家园的密切配合，我园各班孩子大多喜爱阅读活动。在省级课题凤阳本土文化在幼儿园课程中的开发与利用的研究过程中，课题组老师充分挖掘凤阳本土文化资源并恰当地运用于幼儿园的教育教
13、学，初步形成了本土化的园本课程。由于我园的教研活动能从幼儿园教育教学的实际出发，以幼儿的发展为本，培养幼儿各方面的能力。因此，近年来，我园已逐步形成了以“故事”、“美术”、“阅读” 和“本土文化”为特色的幼儿园，在全县幼教行业真正起到了示范引领作用。上述三个方面，开展形式多样的阅读活动，着力打造“书香幼儿园”是“科研兴园”的出发点；开展丰富多彩的教研活动，着力打造“科研幼儿园”是“科研兴园”的立足点；开展多种类型的课题研究，着力打造“特色幼儿园” 是“科研兴园”的落脚点。三个方面垒成一座高山，“阅读学习”是山脚，“教研活动”是山腰，“课题研究”是山顶。我想，只要坚持不断地攀登，就一定能够“会当凌绝顶，一览众山小”；就一定能够不断提升幼儿园的品位，由“书香幼儿园”、“科研幼儿园”、“特色幼儿园”，进而打造成“品牌幼儿园”。
