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1、课堂上把时间还给孩子今天认真阅读了陶维林老师“把时间还给孩子”，这是陶老师在听了特级教师殷希群老师一节课后的感想，让我们感触最深的一点就是：在课堂上殷老师把“把时间还给学生”的新课程理念体现的淋漓尽致，上课伊始殷老师只说了5个字（先做一道题），之后在7分钟内没有再说一句话忍得好。 新课程一直强调课堂是学生的，学生才是课堂的主角，要把课堂还给孩子，新课改也正在如火如荼的进行着，我们应该怎么办？怎么做？我想我们要做的首先应该把时间还给孩子，老师退居二线，孩子站在一线，让孩子多思考，多实践，多展示。反思自己的课堂教学，应该说我已经从内心完全接纳了新课程理念，并努力在日常教学中实践着，但“把时间还给学
2、生”这话说起来很简单，做起来其实很难，它对我们提出了更高的要求，我们必须在备课方面下更多更大的功夫：深入备课、深入了解学生，充分预设课堂上有可能会发生的任何状况，以便我们在课堂上能适时恰当的介入，有效地进行启发和引导。回想从我校坚定不移地进行课改以来的这段时间里，虽然我现在已经讲的时间少了，学生展示的机会多了,但我还是有所顾虑：想让学生在课堂上自己探索，经历知识形成的过程,又怕因耽误时间而完不成任务；想让学生合作探究得出解题方法、总结数学规律，又怕学生做得不好。我常常思索这样一个问题：是我为学生考虑的太多？是我太低估了自己的学生？还是我没有放手的胆量？在课堂上曾不止一次的出现如陶老师所说的现象
3、：在自主学习环节或提出一个数学问题后不到两三分钟，甚至更短时间，就开始让小组讨论，而此刻有些学生甚至连题意还没弄清，更谈不上有自己的思考，过后想想在这种状态下学生如何在小组内发表自己的看法？又如何质疑自己不懂的地方？而在接下来的展示环节中，我们为了能尽快完成教学任务，又常常是指名班上最优秀的学生来展示，即便是这样，但作为一个只有七八岁的孩子来说，他们语言组织能力和逻辑思维能力又会有多么强呢？因此难免经常会出现磕磕巴巴、表达不清的时候，这时候我又总是急于介入，急于帮学生分析，急于帮学生总结，这时候如果能够给学生足够的时间，我想学生也许会用他们年龄段的语言把所要表达的意思表达清楚，这样学生的学习效果也许会更好。在以后的课堂教学中，我将会继续坚持践行新课改理念，课堂上尽可能的把更多的时间留给学生，让学生静思，让更多的学生在属于自己的时间里力所能及地获取知识。
