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1、 汉语否定极项“根本”的认知与习得研究 摘 要：“根本”倾向于出现在否定语境中，属于否定极项。通过语料库分析和可接受度判断等方法，对第二语言中的“根本”进行了探讨。根据研究结果，对“根本”的语义允准条件进行了排序。研究发现，中级学习者和高级学习者只能习得否定语境中的“根本”，不能接受“根本”出现在其他语境中，这说明句法语义界面的习得还存在一定问题。关键词：否定极项;“根本”;习得;语义;句法否定极项（negative polarity item）是指语言中倾向于出现在否定语境中的一类词或短语，如“任何”“根本”等。这类结构也能出现在肯定语境中，只是需要严格的语义允准条件。这类结构对语义句法都有
2、严格要求，体现了句法语义的界面。在习得领域，已经有不少学者对句法语义界面有过讨论1、2、3，但是关于界面是否存在则一直存有争议。本文将以“根本”为例，探讨汉语作为第二语言习得中的相关问题。一、关于“根本”的本体研究吕叔湘对副词“根本”的解释是：1.彻底。如：“问题已经根本解决。”2.从头到尾;始终;完全。一般用于否定句，或者修饰含义接近否定的动词。如：“他根本不认识我。”“我根本怀疑这样做有什么好处。”4（P228）袁毓林指出，“根本”可以和含义近于否定的动词搭配，类似于隐性否定动词5。张谊生则把“根本”列为评注性副词6（P21）。在他看来，这一类副词是对相关命题或述题进行主观评注。“根本”属
3、于加强否定的评注性副词，同样的词还有“压根儿”。如：“船长根本就不认识他。”（老舍鼓书艺人）杨万兵探讨了“根本”由名词短语演化为名词、形容词和副词的语法化过程，这同时也是一个主观意义逐渐增强的过程。作者还对留学生“根本”的习得情况进行了分析，“根本”的偏误率并不高。与否定连用的“完全”义占绝对优势（94%）;用于肯定句的副词“根本”比例很低，仅为4%;名词和形容词共2%。造成这一结果的原因主要有二：一是教材、教师的侧重;二是用于否定句的“根本”更容易习得。但是仅仅基于中介语语料库的偏误分析，难以看出学习者的回避情况。学习者会有意回避容易犯错或者没有习得的语言项目，使得研究者难以窥视学习者中介语
4、的全貌。如果出现学习者回避产出某些语言项目，那么对于不同语言项目的习得顺序就更难以做出一个判断和排序了7。杜涓运用语法语义范畴理论、语用学中的预设理论等，对“根本”类否定性副词进行了多角度研究。通过统计，发现“根本”在否定结构中出现的频率远远高于肯定结构。在对语义进行分析后，作者认为，“根本”包含“预设”这一语素义。同時，“根本”同否定词“不”的组合比较自由。这主要包括以下情况：一种是直接组合，“根本”+不;一种是间接组合，“根本”+V+不+C;还有一种是否定性副词和其他虚词组合8。姚瑶、石定栩指出，吕叔湘所谈到的“含义接近否定”是一个非常模糊的概念，作为分类的标准不太好操作。作者认为，“根本
5、”虽然只是小句中的副词，但是它的功能却超越了所在小句，表示现有命题是对语境篇章中另一个命题的否定9。我们如果把语境中的命题称为“背景命题”，“根本”所在小句的命题称为“本句命题”，那么，语篇中表示肯定的命题居多10（P100-102）。“背景命题”大多是表示肯定，本句命题则与其相反，它是以否定句为主的。如：“这个女孩根本不是他妻子，而是他的女朋友。”这里的“根本”，用以提示曾经有过的传闻“这个女孩是他的老婆。”从上述文献对“根本”的描述来看，它非常符合否定极项的特征。第一，“根本”大量地出现在否定句中;第二，在肯定句中，“根本”可以与“只”“就”“很少”这类表示隐性否定或者少量的副词共现，并且
6、需要得到此类词语的允准;第三，在肯定句中，“根本”可以受到隐性否定动词的允准。二、“根本”的语义允准条件我们通过BCC语料库对“根本V”进行了检索，共检索到54750条语料。其中，“根本+显性否定词”（如“根本不”“根本没”“根本无”）共有30279条，约占总语料数的55.3%。又对“根本V不”进行了检索，共检索到8252条语料，约占总语料数的15.1%。总的说来，“根本”的显性否定词占总语料数的70.4%。从使用频率来看，“根本”可归入否定极项。我们接着考察了与“根本”直接搭配的动词类型。研究发现，与其直接搭配的动词主要有以下几种类型：首先，是隐性否定类动词。这类词语主要有否认、打消、消除、
7、驱散、抵触、取缔、错过等。例如：（1）事实上，他也几乎放弃了一切希望，根本懒得出意见。（JRR托尔金魔戒之王）其次，是表示“改变”义的动词。例如：（2）根本解决“三农”问题，是一项长期而艰巨的任务。（新华社，2003-03-05）（3）使他对于以前的信仰，都根本摇动与疑惑了。（苏雪林王统照与落华生的小说）再次，是表示“保持”义的动词。例如：（4）本着根本维护两岸人民利益的态度，面对问题。（福建日报，1994-06-20）在这三类动词中，比例最高且种类最多的是隐性否定动词，它们均体现出否定极项的特征。值得注意的是，这些否定极项允准“根本”出现时，并不需要副词的辅助。下面，我们将重点考察“根本”不
8、同允准语的允准能力。通过对相关文献与语料的梳理、归纳，可以发现，“根本”允准语主要有以下几种类型：第一，出现在否定的语境中，主要是直接否定，像“根本+没”“根本+不+VP”“根本+V+不+补语”等。例如：（5）本周他竟然说：“不要问我关于埃尔马格罗的事，我根本没与他们签约。”（新华网，2000-12-01）同时，还有其他类型的显性否定词，主要有“未、无、休”等。例如：（6）根本休想看到里面的情形。（东方白三折剑）第二，允准语为隐性否定动词。前面已经举过不少例子，这里不再赘述。第三，允准语为副词，主要有“很少”“只”“就”“还是”等。例如：（7）从来没有，我根本很少与他们说话。（亦舒绮色佳）（8
9、）这一套说服不了我，你从头到尾根本只为冯家。（言妍白蝶藤萝）（9）这根本就是水到渠成的事情嘛。（风上忍异体）（10）所以，房子、存款，根本还是一团糊涂账。（木梵白昼的星光）第四，允准语为“都”，如“根本都很难”“根本都忘了”“根本都懒得”等。“都”后面的动词有些是隐性否定动词，也有显性否定动词“不”“无”等。例如：（11）这是一件根本都无法在短时间内查清楚的事情。（倪匡卫斯理系列）同时，“根本都一样”和“根本都一模一样”的出现频率也很高。需要指出的是，仅从语料库和出现频率很难判定各类允准语的允准能力的强弱。因此，下文主要借助可接受度判断来为不同允准语的允准能力进行层级的判定。三、第二语言中的“
10、根本”研究（一）以汉语为第二语言的学习者的语料分析通过对BCC语料库中HSK语料的检索，我们共检索到相关语料496条。在这些语料中，“根本”有作为形容词使用的，如“根本问题”;有作为名词使用的，如“他以佛教信仰为根本”。其中，“根本”作副词的肯定句共有5例，仅占1%。它们是：（12）我觉得这根本就是个人的问题。（13）恕不知，这种态度根本就是作茧自缚。（14）而且我认为流行歌曲一点艺术感也没有，根本就是在破坏音乐的形象嘛。（15）因为如此的作法，只是强制地隔绝了孩子与异性交往的外在环境，而非从教育孩子、灌输正确观念上去着手，根本就是治标不治本的笨方法。（16）可是我可以很大胆和明确的说，这根本
11、是一个错误的观念。从以上例子可以看出，学习者并非完全不知道“根本”可以用在肯定句中，并且学习者也知道“就”可以允准“根本”出现在肯定句中，只是句式很单一，只有“根本就是”这一种搭配。其余的非副词用法分别是：（17）这就是流行歌曲与轻音乐或内含着艺术性的音乐的最根本区别。（形容词）（18）吸烟是各种各样的病，特别是肺疫的根本原因。（形容词）（19）自由和人权的根本是让人保护自己。（名词）除此之外，沒有“根本”和其他副词共现在肯定句中的用例。由于学习者会出现回避的策略，所以我们在语料库中不一定能看到学习者中介语的全貌，因此，需要通过可接受度判断来考察学习者对另外几类允准语的习得情况。在进行可接受度
12、判断之前，我们先进行一个语言对比。由于我们的高级组被试中有七名泰国被试，我们不妨对汉、泰语言中的“根本”加以比较：（20）泰语：ti jing kao sub buri noi mak词译： 根本 他 抽烟 很少句译：他根本很少抽烟。（21）泰语：ti jing me bang kon词译： 根本 有 一些人mai hen duay kab pan kan ni反对 和 计划 这个句译：有一些人根本反对这个计划。（22）泰语：ti jing kao pud pid law词译： 根本 他 说 错 了句译：他根本说错了。从这组对比可以看出，在泰语中，“根本”可以和“很少”、隐性否定动词共现。例（
13、22）为肯定句，这里的“根本”可以不用其他的副词来允准;而在汉语中，这样的句子是不允许出现的。有学者指出，第一语言中的某个语言项目在第二语言中有对应项目，但是在项目分布上有差异，学习者要作为新项目重新习得11。因此，“根本”的这类情况习得难度较大。（二）可接受度判断这里我们以可接受度判断的形式，来考察母语者和二语者对各类允准语允准下句子的习得情况。本次测试所使用的量表如图1所示：本次的被试包括汉语母语者和以汉语为第二语言的学习者。汉语母语者有28名;二语者有40名。其中，中级下学习者20名，这些学生学习汉语的时间为一年半;高级学习者20名。本次考察的“根本”句式如表1所示：本次测试的结果如表2
14、所示：表格说明：1.*表示同母语者差异非常显著（p0.01）;2.*表示同母语者差异显著（p0.05）。根据母语者的判断，在含有“根本”的句式中，各类允准语的允准能力从强到弱的排序依次是：没、V不C、不、就、还是、只、很少、改造类动词、隐性否定动词。其中，“很少”和“只”的分值接近1，隐性否定动词和改造类动词的分数都在0的附近，这说明母语者对这两类允准语也是不十分确定的。学习者的判断在1分以上的，均是几种显性否定词允准的形式，即“根本不VP”“根本V不C”“根本没”。其他学习者的判断都不确定。我们用曼惠特尼U系数对结果进行了检验，具体如表3所示：在表3中，“”表示母语者和学习者的判断倾向性一致
15、，都是接受（1）或者都是不接受（-1）。“”表示不但判断倾向性一致，而且同母语者差异不显著。值得注意的是，母语者和二语者对“很少”的判断，虽然都未能达到接受的水平，实际上差异并不显著。从二语者的情况来看，判断倾向性不太一致、且同母语者存在显著差异的，是“只”和“就”。与“很少”相比来说，学习者接受“只”比较困难。二语者对“就”的判断都在0.5分以下，显得非常不确定，这一点同母语者也存在着显著差异。由此，我们可以得出结论，二语者习得允准“根本”时，在“还是”“只”“就”方面都存在一定问题。（三）学习者习得“根本”分析可以看出，学习者习得“根本”最好的是否定句，特别是有显性否定词的否定句，这和“任何”“从来”相一致。同时，对允准其出现的其他副词判断分值很低或者不确定，这一点也和“从来”基本相似。不过，在对这三个词语的允准语的判断上，不是对所有允准语都是一致的否定。学习者对有些允准语的判断是同母语者很一致的，如对于在肯定语境中“从来”后面的“也”，学习者是不接受的;对于“根本”后面的“很少”，学习者的判断同母语者也非常一致。总的来说，学习者习得此类否定极性词的其他允准副词仍然有很大困难。这一现象在一定程度上证明了句法语义界面
