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1、英语模式课教学中的小故事人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。 只要用心去对待教育，教育就会点燃生命的火焰，教育就是一笔财富。“教无定法”，不同的个体，不同的教学环境，就要用不同的教学方法。英语教学方法是多样的，形式是丰富的，下面结合自己的感受谈谈我对教育智慧的理解。我所在的学校是城镇一所小学，民工子弟较多，学生英语水平较低，英语教学资源短缺，特别是在英语教学中多数学生不开口说英语，学生学的只是“哑巴英语”。所以我想到了“小组合作”的教育方法。在教学每一篇课文前我先让学生
2、在学习小组内把该课单词学会且记住，在教学中先让学生在自己的学习小组内学习讨论，找出并归纳好不懂的地方，然后我在教学中着重讲学生不懂的知识点，然后又叫学生就本课知识点进行讨论学习。在小组内或扮演课文或拼单词或做练习或游戏等等。不管做什么一定要与本课知识有关，一定要用英语交流。我们是否都有这样的感觉，离开了课堂，英语就很少存在了，学生没有语境说英语了，家长也不够重视这门课，这需要我们把他们的思想给扭转过来，如果他们真的因为这一门功课成了偏科严重的学生，那么其它科目也会因此受影响。说句实话，让学生不放弃英语，特别是一些比较懒惰的学生，我们教师对于英语教学的持久性和耐心是必不可少的。首先，单词这一关一
3、定要把握好，我们很多教师，包括我在内，教学单词的方法还是以听写，默写为主，因为这种方式简单，而且有效，学生能够记住单词，而且也不会占用太多的课堂时间。但是它也有弊端，学生认为这种方法太枯燥、单一，而且就算听写了，有一部分学生还是会忘记。因为一个单词，没有放在句子中，它就失去了它真正存在的意义，所以我们在教学单词的时候就应该让他们知道记忆单词的方法，运用百般方法，无非是让他们更有效的记住单词，每个单词都有它自己发音规律，找出它们的规律，再让学生根据规律记忆单词，在课堂上读出一些单词，然后根据发音规律，让每一个学生都能有机会说出单词的拼写，并讲明自己的记忆规律，但是很多学生有一个通病，是会读单词，
4、但不知道它的中文意思，有的学生会把几个近似的单词意思搞混，所以用单词造句，让学生能够知道怎样运用这个单词，才是真正掌握单词的时候，在造句中应该要贴近他们的生活，例如很多简单的句子让基础差的学生来做，然后让其他的学生再来修饰，看谁的句子更贴切。其次，英语词组和中文的成语一样，它们是习惯用语，必须记住，否则在英语文章中，意思理解就会存在一定偏差，语言表达也会因为没有了词组索然无味，作文会因为词组的运用变得更生动，更成熟。其实有了单词的基础，一切都好办，因为词组是由单词组成的，让学生自己运用词组来造句。必要时每节课前五分钟让学生把所学的词组用来造几句句子，让班级学生点评，有创意的，可以得到每周班级之
5、星称号，该学生可以获得一些特权。运用多种方法，以此来鼓励学生主动去掌握词组，老师再来进行一周或二周的词组小测验，来确定学生掌握的程度，在测验时可以提醒学生这个词组用在哪一句句子中，哪一位同学用来造过什么句子，以此来加深他们的印象。最后，句子的运用才是学生真正要掌握的，其实单词和词组是为句子作铺垫的，句子也就是英语最难把握的一关了，简单的句子学生容易掌握，但对于有时态，语态，动词不定式等语法在内的句子他们就会错误百出。教师就一个时态拿出来练习时很多学生都会做，但到了综合练习时他们就会没有了方向，没有了感觉，这主要还是在于平时没有很多练习的机会，他们的课文太长，以至于课堂40分钟能够掌握课文的内容
6、和练习朗读已经很不错了，课外对于农村的学生来说花很多时间在学习上可能性不大，所以课堂40分钟对于他们来说实在是太宝贵了，学生在课堂中就已经把单词，词组记住了，在家里他们就只需巩固一下所学知识，只要大约20分钟就可以了。那么怎么才能提高课堂效率呢？预习是必不可少的，在课堂教学之中，把时间留给学生，让他们分析课文，就一些问题展开讨论，用简单的英语，或引用课文中的句子，或把课文中的句子改编一下复述出来。整个课堂主要以英语口语为主。在上课前五分钟让学生复述上一节课所学的课文内容，讲一个简单的故事，介绍自己或者他人，但必须有创新，让人有老单词新句子，耳目一新的感觉。能够运用单词和词组造句，那么简单的小文章应该没有很大的问题，能写文章其实就是一个良好的开端，一段时间以后，学生也会习惯把自己应该做的和写的按时完成，形成良性循环学习，那么我们在课堂上就更能采取各种各样的教学方式。但基本的教学也不是枯燥乏味的，我们也可以使它们变得生动活泼，富有生命力，我们每一位老师都有自己的教学经验和教学方法，如果我们把这些方法和经验加之以利用，针对具体的学生再加以提高，这就是我们永远的财富。但我们要记住一点，知识，经验和方法都是死板的，没有生命力的，如果我们不爱学生，不爱自己的教学，那么它们就会变得空洞无力，你唱再大的高调也无用，我们不断地提升自己，进行教学上的自我提高，目的只有一个，让学生能更容易接受知识。
