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1、浅谈新时期体育教学的创新性摘要：体育课是学校课程的一门基础学科，但是由于受传统应试教育的影响，学生们更重视文化课的学习，导致体育课的教学状况不是非常的理想，这对于学校教学工作的正常开展和学生们的成长来说，都是不利的。要想从根本上改变我们体育教学的现状，需要我们教师要加强学习，不断的的充实和丰富自己的知识，及时的更新自己的教育、教学观念，让自己能够根据时代和社会发展、学生实际的变化，不断地调整自己的教学，以适应新时期教育的要求。关键词：体育教学 新时期 创新 创新，是一个民族进步的灵魂。伴随着我国社会主义建设的不断发展，我们国家的面貌发生了翻天覆地的变化，综合国力显著提高，居民的生活水平明显提升
2、。社会主义的不断发展，对于我们学校教育也提出了新的要求，我们的学校教学活动也面临着新的挑战。体育课是学校课程的一门基础学科，但是由于学生们的不重视，导致体育课的教学状况不是非常的理想，这对于学校教学工作的正常开展和学生们的成长来说，都是不利的。因此，我们体育教师一定要把握机遇，发扬创新精神，使我们的体育教学能够取得发展和提升。要想在体育教学中能有所创新，首先我们就要正确的面对体育教学中的问题。新时期的社会主义教育，是强调“以生为本的素质教育，因此我们首先就要认真的审视我们的教育对象学生。由于受传统应试教育的影响，学生、家长乃至学校教育都把重心放在主要文化科目的学习上，而忽视了像体育这样一些副科
3、，因此，学生的学习积极性较差，这些都会大大的影响我们体育课的课堂教学效果。针对这样的学生实际，我们要结合我们所面对的学生实际来创新性的开展我们新时期的活动。首先，及时更新观念、与时俱进人们常说，思想是行为的先导。要想从根本上改变我们体育教学的现状，需要我们教师要加强学习，不断的的充实和丰富自己的知识，及时的更新自己的教育、教学观念，让自己能够根据时代和社会发展、学生实际的变化，不断地调整自己的教学，以适应新时期教育的要求。现代教育要求必须要转变传统的应试教育的观念，树立终身的体育教育观，要求我们体育教师结合学生的成长和终身发展的实际，突破在体育课堂教学过程中，更多的强调以运动技术为主的教学过程
4、，而是以培养学生正确的体育锻炼的观念、建立以促进学生身体正常发育、增强体质、增进健康为根本目标，重视体育文化知识、卫生保健知识的传授，结合身体锻炼，形成体育、卫生保健教育相结合的新体系。这一新思想指导下的新时期体育教学，使学生能够收获知识，提升体育技能，有利于学生的成长和终身发展；也能使学生树立正确的体育锻炼观念，增强自身体质，为以后的工作、学习和生活奠定良好的基础。其次， 结合教学内容，营造宽松的课堂体育课堂是实施体育教育教学计划的主阵地，也是我们体育教师实现体育教学任务的组要环节，因此，我们必须要重视体育课堂，合理的规划使之发挥体育课教学的最大效能。在过去的体育课上，我们很多教师的教学模式
5、相对单一、形式枯燥，往往是存在着教师管的太多、太死而导致学生感觉枯燥、乏味，从而失去上体育课的兴趣；还有个别教师却管的太少，上课经常是给学生提供体育器材，让学生自己自由活动，这样的形式下虽然部分同学可以充分的参与自己喜欢的体育项目，但是对于那些不爱动的学生，特别是女同学提供了逃避体育课的机会，这对于体育课的课堂教学效果来说，是非常的不利的。 著名的法国教育家斯普朗格认为：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一个人格心灵的唤醒。”因此，课堂教学中实施创新教育要注重促进探究、质疑和好奇心，应当建立平等友好的师生关系，全力营造一个宽松的教学氛围。这样才可以建立和谐的人际关系，使学生的
6、创造性思维得以充分发挥，创新意识得以提高。同时，我们教师要根据教学内容的变化，组织多种形式的体育课堂教学，如学生展示、小组竞赛、师生竞赛等形式，把学生充分调动起来，让每一名学生尽可能的参与其中，也能大大的拉近师生间的距离，增强班集体的凝聚力。 再次、重视学生良好心理素质的培养 在体育课上，教师可以通过组织全体学生参与的体育竞赛来培养学生的社会责任，提高心理适应能力。在体育竞赛中，要想取得好成绩，首先，要有良好的纪律性，服从安排，听从指挥；其次，相互之间必须建立起平等坦诚协调一致的人际关系；第三，相互信任、相互尊重，宽容别人所犯的错误；第四，在竞赛中要兢兢业业，不论比赛结果如何，都要从一而终。这
7、些心理品质的培养，无疑会促使社会责任力的形成。另外，它可以酿造一种紧张的竞争氛围，激发学生对竞争的热忱与自信心，充分调动和发挥他们的潜力，驱除懒散，焕发热情，遵守规则，并在机会均等的条件下追逐成就，对学生良好心理素质的培养产生积极的影响。 最后、重视学生的个性发展 实施素质教育要面向全体学生，但面向全体学生并不是搞平均主义，不是所有的学生都迈相同的步子，而是面向每一个有差异的学生，调动每个学生的积极性，在一定的统一要求的基础上，使每个学生生动活泼、自主地发展，既要面向全体学生的基本目标，又要反映学生的个体差异；既要增强全体学生的体质，又要在可能的条件下培养优秀体育人才。由于学生的兴趣、爱好、素
8、质基础等方面存在一定程度的差异，在教学过程中不能搞“一刀切”，应该根据学生身体素质、技术水平、专项意识、领悟能力、心理素质与刻苦程度等方面差异，加以分类指导，因材施教，使学生的一般发展与特殊发展相结合。在教学实践中注意从每个学生的实际出发，针对学生的不同个性施加不同的影响，进行多层次、多侧面的引导，提供不同的学习上的帮助，满足学生个性化学习的需要。如有些学生身材不高，在学习跳高、投掷项目相对处于劣势，就有意识地指导他们发展专项速度和力量，改进技术，从而达到既定的学习目标。新时期的我国教育的新变化，对于我们体育教师也提出了新的要求，我们要主动根据时代要求，不断创新，让我们的教育培养出更多的合格的人才。
