读《教学勇气》

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1、不害怕不等于有勇气 读教学勇气随笔锡山教师进修学校 戚敬荣 书中有这样一段话，“当我是个年轻教师的时候，我热切地盼望这么一天：我对教学了如指掌，我如此称职、如此有经验、如此有力量，所以我走进任何教室的时候都不再有害怕的感觉。” “初生牛犊且怕虎”成了青年教师走出校门又进上讲台的见面礼，这样的经历对每一位努力成为合格的教师的年轻人而言是必须的。如今我已年过半百，总算经风雨见世面了，自我感觉“老生不怕虎”，年轻时那种初上讲台的害怕感总算没有了，感觉良好，自以为对教学了如指掌，教学是如此有经验，一种成功感使得自己十分自信。终于觉得我有资格面对学生、有勇气面对教学了。读了教学勇气后才觉得，我并非拥有教

2、学勇气尽管现在并不害怕，原来不害怕不等于有勇气。害怕是自我的外在表现，是教师在一定的场合中为了维护自己的情面而产生的，是一种情感的产物。这样自我的，甚至是自私的表现，是缺乏充分自信的表现，是没有把学生融为自身情感的一种表现，而只是将教学看作是一种表演，一种自我的表演，这样再成功的表演也不能算是教学。随着教龄的增长，这样的表演似乎是得心应手，面对教学也就不害怕了。勇气是什么？看了半天也没个确切的结论，因为此书太深奥，看一段要嚼半天，但有一点我知道，勇气是心灵的东西，是教师科学认识世界的结果；是情感与生活相结合的结果；是教师自我潜能开发的结果；是教师正确认识自我的结果。是教师的智能、情感加精神的总

3、和。面对教学不恐惧、不害怕，但这并不是具备了教学勇气，教师的教学勇气充分体现教师的综合能力，面对教学能够将自己与所教学科和自己的学生编织成复杂的联系网，以使得学生能够学会先编织一个他们自己的世界。“教学的勇气就在于有勇气保持心灵的开放，即使力不从心仍然能够坚持，那样，教师、学生和学科才能被编织到学习和生活所需要的共同体结构中”（摘自P11）勇气又来自于教师的自身认同和自身完善，常言道：有好老师，才会有好的教学。一旦正确认识了自身的能力和潜能，同时也认识了自身的缺点和局限，教学勇气也就油然而生。几十年的教学给自己留下了什么？原以为面对教学我毫无惧色，似乎觉得不害怕就是有勇气，读了此书才大呼上了自己的当，如今我该认真审视自己，不断用科学的、细致的思考去完善自己的教学，教学中充分注意成功的细节，不断寻找自己教学中的尴尬与不适，努力使自己教学中无论隐性的还是显性的不足得以改进，这样做会使自己拥有底气实力，也就会拥有教学勇气。2