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1、?生于忧患，死于安乐?精品教案23教学目的：1.掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇。2.理解孟子散文擅长运用层层深化的论证方法来增强论证力量的特色。教学难点：读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。教学时数：2课时教学过程：一.创设情境，导入新课有一个故事，想必大家都比较熟悉吧，说的是有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒适：这个热水澡好哇！结果呢？青蛙熟了！也就是说青蛙在开水里逃生，青蛙在温
2、水里死亡。这是什么原因呢？今天，我们就来共同学习?生于忧患，死于安乐?，从古人的经典当中寻找答案吧。教师板书课题二.提醒目的，明确任务三.检查预习，整体感知1.给以下加点的字注音2.常识介绍(1)孟子约前372前289名轲，字子舆，邹今山东邹县人，战国时期著名的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟并称。他生活在兼并战争剧烈的战国中期，政治上主张“法先王。在孔子的“仁学根底上，提出了系统的“仁政学说，主张行“仁政以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。其言论和行动的记载，保存在?孟子?一书中。此书不仅是儒家的重要学术著作，也
3、是我国古代极富特色的散文专集。其文气势充分，感情洋溢，逻辑严密；既滔滔雄辩，又沉着不迫；尤长于譬喻，用形象化的事物与语言，说明复杂的道理。对后世散文家韩愈、柳宗元、苏轼等影响很大。(2) 孟子主张人性是善的，他认为人生而具有侧隐之心、羞恶之心、礼让之心、是非之心。只要不使这些“善心丧失，就在道德方面具备“仁义礼智。本文就是从这种理论出发，说明了义重于生，义重于利和不义可耻的道理。提出“舍生取义的主张。孟子认为，假设把生命看得比义更重要，就会做出各种不义的事情来。他比照了两种生死观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人。斥责了那些苟且偷生。见利忘义的人。告诫人们要区分义和利，不要失去“本心。四.自主
4、活动，指导诵读用自己喜欢的方式阅读课文，完成以下任务1.自主默读，找疑难，教师辅导引导学生在预习的根底上，找出自己的疑问，教师巡视，随时发现学生的疑问，给予解答。2.齐读课文，找感觉，教师指导(1)明确诵读要求：a读准字音； b读出停顿； c读出抑扬顿挫的气势和美感。(2)学生齐读。(3)教师引导学生根据以上三个要求，自己评价同学们的朗读情况，纠正朗读中的错误。3.示范朗读，找要点，教师引导舜/发于/ 畎亩之中，傅说/ 举于/ 版筑之间，胶鬲/ 举于/ 鱼盐之中，管夷吾/ 举于/ 士，孙叔敖/ 举于/海，百里奚/ 举于/ 市。故/ 天将降大任/于是人也，必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤
5、，空乏/ 其身，行/拂乱/ 其所为，所以/动心/ 忍性，曾益/ 其所不能。人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/那么无法家拂士，出/那么无敌国外患者，国恒亡。然后知/生于忧患，而死于安乐也。4.再次让学生齐读全文五.自学检查，成果展示(一)通假字2.衡，通“横，堵塞，不顺。 例句：衡于虑(二)词类活用1.使动用法：苦：使.痛苦 例如：必先苦其心志劳:使.劳累 例如：劳其筋骨饿:使.饥饿 例如：饿其体肤，空乏:使.经受贫困之苦 例如：空乏其身忍：使.坚韧 例如：动心忍性。乱：使.受到阻扰。例如：行拂乱其所为。3.名词用作动词：过：犯错 例如：人恒过(三)一词多义5
6、.安 生于忧患，死于安乐 (安逸) 衣食所安 (养) 安求其能千里也 (怎么)六.合作探究，品评鉴赏教师设疑导学投影以下考虑、讨论题：先检查每段字词掌握情况，后讨论交流问题。(一)检查研讨第一节1.学生齐背诵第一节。2.投影检查第一节字词以及句子翻译。3.讨论交流：教师投影，学生交流(1)文章开头列举的六个人物的事例，他们的共同点是什么？作者又想要说明什么？【明确】共同：都出身卑微转变为显贵，历经苦难磨练，但最终都被提拔任用，有所作为。目的：说明要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能有所作为。证明生于忧患。作用：运用了排比的句式，为下文的论证奠定了事实根底。(2)请你举一举古今中外与之同类型的
7、事例。【参考】韩信受胯下之辱成将军；爱迪生经历上千次实验创造了电灯；诺贝尔创造炸药，实验中屡次被炸伤；贝多芬耳聋后写出?命运交响曲?；居里居里夫人发现了镭元素；毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等指导人创始了新中国的历史；张海迪高位截肢自学了四国外语。(二)检查研讨第二节1.学生齐背诵第二节。2.投影检查第二节字词以及句子翻译。3.讨论交流：教师投影，学生交流(1)担当大任的人必须从三个方面经受艰辛磨难。这三个条件是？磨练目的是什么？【明确】内心苦其心志身体劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身行为行拂乱其所为目的动心忍性，曾益其所不能 培养其忍受力，增强其才能(2)作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是什么？
8、那么，一个国家要想防止“亡的命运，必须具备哪些条件？【明确】入那么无法家拂士，出那么无敌国外患入那么有法家拂士，出那么有敌国外患(3)这一节作者从哪两个方面来阐述了什么道理？【明确】从正、反两方面阐述了个人成才与国家存亡的道理。正面论证：指出一个人老犯错误，就能促使他改正错误，思路阻塞不通，就能促使他猛然省悟，自己的缺乏。反面论证：作者由个人推广到一个国家，假设内无坚守法度的世族和辅佐和辅佐君王的贤士，外无足以与之抗衡的邻国和外患的入侵，这样的国家就会灭亡，也就是说，一个国国君要把国家治理好，也需要经受内外两方面的艰辛的磨练。【小结】最后作者总结了全文，归纳了文章的中心论点：生于忧患死于安乐。
9、这句话，作者专门设为一段，更加醒目，更加突出。但“安乐一词在前文并没有出现，你觉得，对于一个国家而言，什么是“安乐？入那么无法家拂士，出那么无敌国外患。七.自主总结，拓展延伸1.投影问题，学生总结：你认为本文的论点是什么？【明确】生于忧患，死于安乐。文章是如何一步一步得出这个论点的？提示：1课文从个人方面来谈什么观点的？2课文从国家方面来谈什么观点的？【明确】(1)从个人方面生于忧患怎样从个人方面来一步一步分析的？【思路】先从个人方面，从两个方面来谈：先从客观方面例举6个例子要经过磨练，还要有个人主观上的努力发奋，只有这样才能成为人才，来证明了生于忧患的观点。(2)从国家方面死于安乐怎样从个人
10、方面来一步一步分析的？【思路】后从国家方面，也是从两方面来谈：先从国内，后从国外，这样的国家都生活在安乐中，往往都会灭亡，进而证明了死于安乐的观点。2.2021年5月23日，温家宝总理为震后复学的北川学子题下“多难兴邦四个字，它与本文表达的什么观点相类似？【明确】生于忧患，死于安乐。3.如今社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐的说法是否还有现实意义？请简要谈谈你的认识。【参考】孟子文中所言的两个问题，对我们仍具有可贵的启发意义：一是关于人才的造就问题。孟子在这个问题上强调了两个方面。一方面他强调入的才能是在困难困苦的磨炼中形成的，增长的。担当“大任者，必先经历一番“苦“劳“饿
11、等等困难困苦的磨炼，方能增长才能，担此大任。才能不是天生的而优哉悠哉，贪安图乐，自然也增长不了才能。才能从磨炼中来。另一方面他指出入要可以经受住挫折困顿的考验，在挫折困顿中奋起，这样才会有所作为。挫折困顿面前，振作精神，努力奋斗，发挥主观能动性，方能冲出困境，别开生面；假设颓然丧志，一蹶不振，自然也就消沉下去。才能从奋斗中来。一是关于国家的治理问题。孟子指出拥有贤臣，采纳谏诫，保持警觉，居安思危对一个国家的极端重要，这关系到国之存亡。孟子的这个思想有深远的意义。试想，一个国家假设奸邪当道，佞幸弄权，沉湎安乐，丧失警觉，那么其前途命运是可想而知的。八.课时小结布置作业选文中孟子主要讲了两方面的问
12、题，一是造就人才，二是治理国家。短文先列举六位从卑微贫穷而成为圣成为圣君贤相的典型事例后，从理论上归纳了逆境对个人成才的重要性，接着又从正反两方面进展阐述，由个人的成才规律推及到国家的兴亡，在此根底上顾理成章地得出“生于忧患、死于安乐的中心论点。?(孟子)两章?，笔带锋芒，语言犀利，气势磅礴，擅长说理，手法多样论证严密。这些特点对于我们今天读写议论文具有多方面的指导作用和借鉴意义。孟子的政治思想对生活在21世纪的我们仍有一定的教益。“弱水三千，只取一瓢饮，希望大家悉心体会，思有所悟，学有所获。拔高作业：比较阅读，把握?孟子?散文的逻辑性和文采1逻辑性层层深化的论证特色。【参考】?得道多助，失道
13、寡助?从战争这一角度出发。通过对天时、地利、人和这三个条件的比较阐述了人和对战争胜负的决定作用，由此再加引申，推出“得道多助，失道寡助的论断，说明了施行仁政的重要性。短文构造形式“总起分承阐述结论，表达了作者由点到面，由个别到一般的逻辑思路，使文章极富说服力和感染力。而?生于忧患，死于安乐?先列举六位历史人物的事例，再推及与此相似的“是人，从个别到般，阐述人才是在艰辛环境中磨炼的，接下来从个人作为推论到治国，最后归结出全文论点。作者阐述的逻辑思路，外化为一种“层进式构造。2品味?孟子?散文的语言特色【参考】这两篇短文气势磅礴，具有极强的说服力、感染力，这与孟子善用排比等修辞不无关系。章一“城非不高也，池非不深也。兵革非不坚利也，米粟非不多也用的是双重否认。排比有力；“域民不以固国不以威天下不以层递排比，更有气势。章二开首列举历史人物，自然用的是并列排比；而“人恒过用的那么是句式排比。足见孟子说理散文善用排比，而且句式灵敏，形式多样，既给文章平添了气势，又给人以美不胜收之感。两篇短文中名言警句迭出，句式工整表意蕴藉。闪烁着哲理的光华。
