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1、?寻找时传祥?教学设计之二【教学目的】1、领会文章表达的思想感情。2、体味人物通讯的根本特点。3、体会于朴素中见奇崛，于平实中显机锋的特点。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、导入新课(要求学生课前查询有关时传祥的资料，课上交流。)时传祥，20世纪50年代著名劳模，一个名闻天下的掏粪工人，一个曾与国家主席握过手的背粪的，一个在动乱年月最终惨遭迫害精神失常而死的工贼，一个现代人茫然无知的过时人物。作者为什么在现代要写这个人物?而且还用寻找这个词?二、整体感知1、疏通字词。2、阅读全文，理解文体特点以及写作背景： 这是一篇人物通讯，属于新闻作品：新闻的根本特点是：用事实说话。通讯与消息的区
2、别：消息或时事报道，更注重时间的及时、事件的突发;通讯、报告文学更看重事件的本质与升华。 这篇通讯最早发表于1995年5月17日，是?工人日报?1995年推出的重访精神高原系列报道中的一篇。该通讯曾获1995年第六届中国新闻奖一等奖。 如何理解重访精神高原活动?明确：精神高原形象地比喻高尚的精神特质，重访蕴含着重新开掘曾经辉煌过、曾经影响过一代人的劳模精神。当然，时隔多年以后再来写他们，必须赋予其新的内容，也有其新的目的。阅读文章时，要仔细体会这一点。3、阅读全文，明确整体感知要求： 本文报道了时传祥怎样的经历、遭遇? 全文三个局部各侧重于介绍哪个方面? 时传祥具有怎样的精神?用简明的语言概括
3、。4、学生白读课文，讨论，发表自己的看法。(要求学生从课文提取信息，结合要求整体感知课文内容。)5、教师评点归纳：时传祥，曾经因兢兢业业、任劳任怨、正直本分而成为劳模，国家主席与掏粪工人诚挚的握手掀起了掏粪热，掏粪也因为劳模成了荣耀的劳动，时代凸现了时传祥。一场名叫文化的革命刮起的狂飙，毁掉了共和国的主席，也毁掉了一个掏粪工人，时代摧毁了时传祥。课文第一局部以散文诗一样的语言，交待了整篇通讯的历史背景材料，为后文详细介绍人物命运营造环境背景。第二局部用详细事例侧重写时传祥的敬业、实在。第三局部侧重写时传祥的正直本分，并通过时传祥家人及挺有身份的人毗：的话，说明时代呼唤时传祥精神。时传祥精神可概
4、括为：敬业、实在，正直、本分。三、探究活动(研讨作者在这篇通讯中表达的思想。)1、启发引导：课题寻找时传祥中为什么用寻找一词?(学生考虑、讨论、发表自己的见解。)明确：寻找的含义有两层：一是要开掘劳模时传祥身上仍闪烁时代光芒的精神特质，呼唤人们像时传祥那样正直、敬业、实在、本分;二是含蓄地指出在动乱不定的精神家园里，虽然有入迷失了，但心存美妙的人们却仍然渴望与向往时传祥精神。2、启发引导：作为人物通讯，该文应该全面详细记叙时传祥的经历、事迹、影响等，但时隔多年，继续写这些在现代人心目中早已过时的人物，写什么，怎么写，在历史与现实的交汇中寻找一个切入点，颇费考虑。这篇文章是一篇人物通讯，但已不是
5、一篇传统意义上的人物通讯。请结合重访精神高原活动，考虑作者重拾老话题的用意。(学生考虑、讨论，发表自己的见解。)教师评点归纳：这篇通讯开掘了一个深邃的思想和重大的主题，即今天我们应该具有怎样的人生观和价值观。作者想要表达的意思是：时代是应该变的，但为社会勤奋劳动和真诚待人的道理不该变;现今社会，仍然需要像时传祥那样正直、敬业的人，实实在在于活，本本分分做人。3、结合现实生活，谈谈我们如今是否需要时传祥精神?应该怎样表达时传祥精神?(学生畅所欲言，教师适当评点。)四、布置作业完成研讨与练习一。板书设计寻找时传祥人物通讯时传祥精神正直、敬业、实在、本分第二课时一、回忆导入上一堂课我们从感知、理解作
6、品的思想内容及作者的写作意图入手，领会这篇新闻作品的丰厚内涵和重大主题。作者在历史与现实的交汇中寻找了一个切人点，开掘时传祥身上的劳模精神，提醒出这种劳模精神在如今仍然闪烁着时代光芒，突出重访精神高原活动的重大的现实意义。二、详细感知1、请学生朗读第一局部，考虑讨论这一局部的行文特点及作者意图。(学生朗读讨论，发表意见，教师引导、点评。)明确：这一局部首先点明时间及事件，没有详细叙写事件，只是用抒情的语言为后文详细介绍人物命运营造环境背景。作者在这一局部中向读者传递的主要信息是：一场名叫文化的革命刮起的狂飙，毁掉了一个掏粪工人，也毁掉了共和国主席，更毁掉了我们做人的良知。这是我国一段痛苦的、人
7、鬼颠倒的时代，人们曾经崇敬的人物一下子成为惨遭迫害的对象，人们曾有的信仰、道德观念、价值标准均受到严重的冲击，有人迷失了，精神家园动乱不安。虽然这些冤案都已平反昭雪，然而人们正确的人生观、价值观的重建仍是一个重大的社会问题。作者在重访精神高原中深感主题的重大，这已经不是简单的报道一个劳模的事迹，而是对当今社会应该有怎样的做人观念的反思。基于这样的认识，作者在通讯的开始就以沉重的笔调提醒人物的命运，既有极强的震撼力，又启发读者深化的反思，起笔凝重，感情强烈。与一般的人物通讯相比，其主题的开掘更为深化。2、用事实说话是新闻的根本特征。本文写于时隔几十年的九十年代，作者对当时的情形已经无法直接描绘，
8、那么他如何遵循这一原那么的呢?(请学生研读二、三两局部，分析讨论，发表见解。教师引导评点。)明确：只有靠采访知情人，才能写出时传祥当年的事情。第二局部用详细事例侧重写时传祥的敬业、实在。先总写面上的情况，每天每年怎样干活：每天掏粪，背粪的总重量得有五吨;十七八年，没有节假日，右肩磨出了巴掌大一块又黑又硬的老茧。再选写两个典型事例，一是为耿大爷家从厕坑捞砖、洗砖、垒墙、清厕的事;二是写了运粪改用汽车后，时传祥带着工友们自我加压，增加工作强度，进步工作效率的例子。第三局部主要写了时传祥在文革动乱年月正直为人、待人的事，其中还以插叙的形式写了五六十年代成为全国著名劳模后，回乡仍坚持扫村里大道的事，突
9、出时传祥做人一贯的本分、正直。这篇通讯通篇追求一种平静的形式和风格，叙写时传祥的事迹时，始终注意用知情人的陈述来表达，非常注意用事实说话。作者几乎没有用什么形容词，更没有作者的主观议论，只是用记者采访的人物陈述及其评论，让读者充分体会通讯真实性的特点，极大地增强了说服力。3、本文想要表达的主题是通过叙写劳模时传祥的事迹，提醒当今人们应该有怎样的人生观、价值观，说明时代需要时传祥精神。那么，作者是如何将五六十年代的劳模事迹与现代人的思想结合起来的?(指导学生结合课文内容，找到有关语言，揣摩作者开掘主题的思路，发表自己的观点。)教师引导点评：通讯开头异峰突起，给人以历史纵深感。作者以散文诗的语言，
10、提醒丁一个令人痛苦的事实，时隔多年旧事重提，引人反思。然后写记者采访时，中学生漠然无知，教师傅惊讶冲动，更是含义深化。对往事的回忆，引起老人们的愤愤：嘿!现如今叫什么?谁还理会个背粪的在后来的采访中，大凡理解些时传祥的，谈话多是这么转折的作者虽然未对此作何评论，但他的思想倾向是明确的。结尾含蓄，写时传祥遭人嗤笑，这本身就说明现实生活存在的问题;而后来其中一人单独对记者表示了对时传祥精神的渴望与向往，这是一种更深化、更耐人寻味的对主题的深化，是对今天人们内心仍存美妙的一种肯定。作者追求一种非常平实、非常朴素的风格，然而，透过字里行间，作品所表达出的情感是热烈而鲜明的，这是因为作者将自己冲动的情感
11、和理性的考虑都隐藏在一种引而不发、含而不露的客观表达之中。惟其如此，读者通过作品所受到的启发是强烈而又深化的，这与如今的一些虚张声势、情感虚假的报道形成鲜明的比照更能引发当代人的深层考虑。三、总结全文1、内涵丰厚，主题深化：时代是应该变的，但为社会勤奋劳动和真诚待人的道理不该变;现今社会，仍然需要像时传祥那样正直、敬业，实实在在于活，本本分分做人。2、客观真实，布局严整 ，以事实说话。3、风格质朴，情感强烈 ，于朴素中见奇崛，于平实中显机锋。四、布置作业结合研讨与练习二，写一篇人物通讯，向同学介绍自己周围具有的时传祥精神的某一人，注意用详细、典型事例说明。板书设计寻找时传祥内涵丰厚，主题深化客观真实，布局严整以事实说话风格质朴，情感强烈于朴素中见奇崛于平实中显机锋
