《2022年人教版数学二年级下册《有余数的除法》教学设计2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版数学二年级下册《有余数的除法》教学设计2（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、可编辑资料 - - - 欢迎下载教学内容：数学二年级下册有余数的除法教学设计可编辑资料 - - - 欢迎下载教科书第 60 页例 1 及第 61 页例 2.教材简析：“有余数的除法”是二年级数学下册第六单元的内容.“有余数的除法”支配在学习完成“表内除法”之后不久进行教学,并且以表 内除法为基础,通过对比加以编排.例1 通过平均分物过程的对比,教材通过“将一些草莓,每 2 个一份,可以怎么分” ,帮忙同学感受平均分物的过程有两种情形. 在对比中拓展同学对除数的熟识, 并更好地懂得余数的含义, 有余数的除法的含义. 例 2 中对有余数的除法和表内除法的横式的对比, 通过结合操作过程, 使同学在对
2、比中懂得有余数的除法的横式中各部分的名称及每个数的含义,教材特地编排一道例题,教学余数和除法之间的大小关系,让同学从具体到抽象, 从感性到理性,懂得余数比除数小的道理.教学目标 ：1. 通过分草莓的操作活动,使同学懂得余数及有余数的除法的含义,并会用除法算式表示出来,培养同学观看，分析，比较的才能.2. 借助用小棒摆正方形的操作,使同学巩固有余数的除法的含 义,并通过观看，比较，探究余数和除数的关系.懂得余数比除数小的道理.3. 渗透借助直观争辩问题的意识和方法,使同学经受发觉学问的可编辑资料 - - - 欢迎下载过程,感受学数学,用数学的欢快.教学重点：懂得余数及有余数的除法的含义, 探究并
3、发觉余数和除数的关系.教学难点：懂得余数要比除数小的道理.教学预备：课件，卡片，实物果盘，小棒.教法简介 ：针对二年级同学年龄小的特点, 本节课我主要接受的是引导， 探究，争辩，发觉的教学方法,同学通过借助实物分一分,摆一摆.学 生借助用小棒摆正方形, 放手让同学在有限的时间和空间里, 依据自己的学习体验,用合作的方式,通过观看操作，探究争辩，发觉比较 等方法进行自主学习, 力求让同学在轻松高兴的气氛中懂得所学的学问,从而达到进展智力，培养才能的目的.学情分析：本节课教学有余数的除法,是在同学已经学过表内乘除法的基 础上学习的, 内容包括熟识有余数的除法算式, 懂得有余数的除法算式的含义, 知
4、道余数比除数小的道理, 同学在前一阶段刚刚学会表内除法,已经接触过许多正好全部分完的事例, 但二年级同学的思维仍是以具体形象思维为主,想较好完成由形象思维向抽象规律思维转变,就要借助动手操作, 让同学亲子去试验, 去体验学问的形成过程.本节课我将支配同学大量的动手摆，圈，分的活动.通过动手操作,可编辑资料 - - - 欢迎下载直观感受余数的产生及意义. 依据同学宠爱动手的特点, 支配了动手摆小棒的活动, 让同学在操作的过程中体会有余数的除法, 初步感受余数确定要比除数小的道理.利用同学练习做题的环节,深化 22 懂得余数小于除数,从而更好地进展同学的抽象思维.教学理念与策略：本节课是表内除法的
5、延长, 是同学学习有余数除法的基础, 通过让同学经受分东西的活动,先形成有“剩余”的表象,在此基础上逐 步建立余数, 有余数除法的概念. 本节课我将支配同学通过直观形象的教具呈现,同学大量的动手摆，圈，分的活动,通过动手操作直观 感受余数的产生及意义. 使同学积极主动参与学习, 通过自己的努力发觉问题,解决问题来构建新的学问体系,给同学以成就感,恰如其 分地表达新课改的教学理念. 同时课堂中培养同学各方面的才能. 为下面进一步学习余数打下良好的基础.整个教学过程秉承着以人为本,以学定教的理念.同学成了学习的主人,老师成了一个引导者和 组织者.为了使同学更好的懂得有余数除法的意义. 考虑到学问的
6、系统性和完整性, 我将教材略作表动, 因此把例 1 和例 2 的内容有机地结合在一课时完成.教学过程：（一）初步感知有余数除法的含义可编辑资料 - - - 欢迎下载几盘？1. 复习表内除法的含义老师：老师这有 6 个草莓, 要把这 6 个草莓,每 2 个摆一盘,可以摆可编辑资料 - - - 欢迎下载是不是 3 盘呢？请两个同学们到前面来摆一摆. （一人摆盘子一人摆草莓）同学们仔细看看摆对了没有.问： 6 个草莓,每 2 个一盘,可以摆几盘？摆完了吗？板书：摆 3 盘,正好摆完.老师：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗.老师板书： 62=3（盘）老师：你为什么用除法来运算呢？谁能结合这幅图说
7、说这个算式表示什么意思？生：这个算式表示“ 6 个草莓,每 2 个一盘,可以摆 3 盘”.这道除法算式中每个数的名称是什么,你们仍记得吗？课件出示： 被除数除数商（设计意图：回忆除法算式的含义,及各部分的名称,是同学能够坚强记忆.）1. 懂得有余数的除法的含义（1） ） 在动手操作中感受平均分时会显现有剩余的情形.老师：现在假如有 7 个草莓,每 2 个摆一盘,可以怎样摆？老师：下面请同学们用圆片代替草莓按题目的要求来摆一摆,明白了吗？开头同学活动,请两名同学到前面来摆一摆. 问：这两位同学是这样摆的,你们同意吗？7 个草莓,每 2 个摆一盘,在摆的过程中,你们发觉了什么？可编辑资料 - -
8、- 欢迎下载生：仍剩一个草莓.板书：摆 3 盘,仍剩 1 个.老师：为什么这剩下的一个草莓没有再连续摆呢？它够不够再摆一盘？说说你的理由？生：由于题目中要求每 2 个摆一盘,剩下 1 个不够摆 1 盘.请同学们把草莓和盘子放进抽屉里.比较一下这两次摆的有什么不同？ （第一次正好摆完, 其次次仍剩一个）揭示课题：像这样有剩余的情形,我们可以用有余数的除法来解决.今日这节课咱们就来学习有余数的除法.板书课题：有余数的除法（全班齐读课题）（2） ） 在沟通中确定表示平均分时有剩余的方法.老师：像这样摆可以怎样写算式呢？生： 72=3（盘） 1（个）你用省略号表示什么？（仍剩的1 个）同学边说老师完成
9、板书.问：这里的 3 表示什么？ 1 表示什么？ 谁来结合这幅图说说这个算式的含义 .（ 7 个草莓,每 2 个摆一盘 , 摆了 3 盘,仍剩下 1 个草莓.）仍剩下的 1 个草莓,这个省略号后面的 1 就叫做余数.板书：余数像这样的除法算式就是有余数的除法,这道除法算式读作7 除以 2等于 3 盘余 1 个.你们会读吗？一起来试一试.在这道除法算式中 7，2，3 分别叫做什么 .课件板书各部分的名称.可编辑资料 - - - 欢迎下载（3） ） 归纳总结,完善认知结构.（设计意图：再动手操作的过程中,充分调动同学的已有体会,在对比中让同学更好的懂得余数及有余数的除法的含义. ）（二）探究发觉余
10、数和除数的关系.其实有余数的除法里面隐匿着许多隐秘,下面我们来一起争辩它.1. 按要求操作并记录.同学们请看,这些小伴侣正在用小棒摆正方形。（课件出示情境图） 想一想摆一个正方形需要几根小棒？ 4 根假如有 8 根小棒能摆几个正方形？怎样列式？ 课件演示：8 根小棒能摆 2 个正方形,假如是 9 根，10 根，11 根，小棒,又会显现什么情形呢,接下来我们分别摆一摆,并用算式表示出来.2. 组织沟通.9 根小棒摆出了怎样的结果？ 10 根，11 根，12 根呢？现在咱们不摆小棒,你能推算出13 根，14 根，15 根的结果吗？ 一起来试试。13 根小棒能白几个正方形？怎样列式？ 同样的方法完成
11、 14 根，15 根的算式.3. 通过对比发觉余数与除数的关系.下面请同学们仔细观看这些除法算式,看看你有什么发觉？ 余数是哪些数？余数总是 1，2，3除数都是 4.可编辑资料 - - - 欢迎下载想一想为什么余数总是 1，2，3,而不是其他数？同桌相互说一说.同学汇报： 为什么余数总是 1，2，3,而不是其他数？追问：余数可能是 4 吗？为什么？利用课件演示 16 根小棒： 假如余数是 4,这 4 根小棒就可以再摆一个正方形.那 16 根小棒就能摆出几个正方形？那余数不能是 4,那余数可不行以比 4 大？ 比如说剩下 5 根,可以吗？说说你的理由.课件演示 17 根小棒：咱们一起来看看,假如
12、剩下5 根,其中的 4根小棒又可以摆一个正方形,那么余数是几？余数是1假如剩下 6 根小棒再摆一个正方形,余数是几？那剩下 7 个小棒再摆一个正方形,余数是几？师：看来余数总是 1，2，3 在不断地重复显现.依据你们的看法, 余数不能等于 4,也不能比 4 大,那余数只能怎样呢？ （余数只能比除数小.）板书：余数小于除数（三）巩固练习.1，完成第 61 页的做一做.假如仍是用这些小棒摆五边形,假如有剩余,可能会剩几根小棒？同学汇报并说明理由.假如用这些小棒摆三可编辑资料 - - - 欢迎下载角形呢？可能会剩几根小棒？2，抢答：下面的算式中,假如有余数,可能是哪些？师：现在不摆小棒,给你一道这样
13、的除法算式,假如有余数,余数可能是哪些？你是怎样想的？3，我会选：下面的算式中,余数可能是答案中的那一个？A，8B ，9 C ，6小结：看来在有余数的除法里,除数总是比余数大.下面这些算式中,除数可能是答案中的哪一个？A，8 B ，4 C ，3 D ，5小结：看来在有余数的除法里,除数总是比余数大.（四）课堂总结.同学们,在今日的学习中有哪些收成呢？总结： 刚才通过同学们的学习, 我们已经熟识了有余数的除法, 仍知道了余数和除数的关系, 下面你能用今日学到的学问来解决生活中的 问题吗？面包店新出炉了 21 个面包,有三种装法：第一种每4 个装一袋,其次种每 5 个装一袋,第三种每 6 个装一袋
14、,假如你是这个店的面包师, 你预备怎样装这些面包, 下面请同学们用自己宠爱的装法来试着装一 装,开头吧.可编辑资料 - - - 欢迎下载动动手： 8根小棒能摆 2个正方形,假如用 9根, 10根, 11根, 12根呢？先摆一摆,并写出算式.可编辑资料 - - - 欢迎下载8根9根10根11根12根13根14根8 4=2 个13 4=3（ 个） 1（ 根）14 4=3（个 ） 2（ 根）可编辑资料 - - - 欢迎下载15根15 4=3（ 个） 3（ 根）老师小结： 刚才我们通过摆小棒的活动, 写出了这么多有规律的算式,大家通过观看和比较,发觉了除数要比余数小的规律.现在我 们就用刚才学到的学问来解决一些生活中显现的数学问题.（板书设计：有余数的除法例 1，6 个草莓,每 2 个一盘,可以摆几盘？62=3（盘）例 2，有 7 个草莓,每 2 个摆一盘,能摆几盘？
