《2022年人教版小学语文一年级下册教学设计《古诗两首》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版小学语文一年级下册教学设计《古诗两首》（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版教材一年级下可编辑资料 - - - 欢迎下载菜单 一级 13古诗两首一年级下册内容制作建议可编辑资料 - - - 欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载所见一袁枚，牧童骑黄牛,歌声振林樾.全意欲捕鸣蝉,突然闭口立.篇课文小池朗读杨万里泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头.（ 1）两首诗分两屏显现,诗人名字有光标闪烁,呈红色,字体为楷体.句子一句一句滚动显现.每首诗都设置“返回按纽”,点击哪首诗,就朗读哪首诗.（ 2）第一首诗为男声童声朗读,读出活泼可爱,其次首诗为女声童声朗读,读出欢快与爱怜.声音可分为左右声道,作示范时,声音与画面内容同步.作朗读练习时,可关
2、闭示范朗读声,只留下配乐声.但诗歌显现内容有节奏线,如下：牧童/骑/ 黄牛,歌声 /振/林樾.意欲 /捕/鸣蝉,突然 /闭口 /立.泉眼 / 无声 /惜/ 细流,树阴 /照水 /爱/晴柔.小荷 / 才露 /尖尖角 / 早有 /蜻蜓 /立上头.有两个按纽：男声和 女声.有暂停按纽.（ 3）两首诗背景均为文中图画.第一首诗配悠扬的笛子音乐,其次首诗配清幽的古筝乐曲.可编辑资料 - - - 欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载1，会认二字，生字新词学习字拼音结构组词（1）点击“会认的字”后,显示本课所要求会认的生字界面,共12的所su所以住宅所得牧m牧童放牧牧羊捕蝉bch n追捕蝉儿捕捉蝉鸣捕猎
3、闭b闭嘴关闭闭塞立l 立正倒立起立池ch 池子池塘池水惜x 疼惜惋惜怜惜阴y n树阴阴凉阴天个,分三屏出现, 每屏四个, 每个滚动播放. 每个生字的偏旁用红色突显.（2）每个界面按“拼音，结构，组词”横排排列,每个生字读一遍, 词语读一遍,结构不读.朗读声为童声朗读.背景为课文的底图,不要主题景物.声音可分为左右声道,作示范时,声音与画面内容同步.作朗读练习时,可关闭示范朗读声.（3）各个生字均设置“返回”按纽,点击后返回本页界面,每页界面均设置“返回”按纽,点击后返回上一级菜单.可编辑资料 - - - 欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载晴qng晴朗晴天放晴柔r u松软温存柔顺露l 露水
4、露珠雨露字拼音结构笔顺书写方法笔画数2，诗sh左右结构左窄右宽8会林l n左右结构左窄右宽6写童t ng上下结构上窄下宽12的黄hung上中下结构上中下要均衡11字闭b半包围结构外宽内放6立l 独体字5（1）点击“会写的字” ,进入界面,界面一个一个滚动显示生字的拼音，结构，笔顺，书写方法，笔画数,字体为楷体,其中笔顺颜色呈 红色,有光标闪烁.背景为课文的底图,不要主题景物.（2）每个生字的读音，笔顺，书写方法都读一遍.声音设置左右声道,做示范时,声音与画面同步.同学练习时,可关闭声道,只显示画面.设置“暂停”按纽,退回主菜单后,可以反复使用.（1）每个前，后鼻音先读拼音,再读词语,男声或女声
5、童声朗读.可编辑资料 - - - 欢迎下载赏 章 篇3，前，后鼻音：段 句（噶）后鼻音：牧童黄牛歌声晴柔蜻蜓上头前鼻音：振动突然泉眼所见袁枚牧童骑黄牛,歌声振林樾.意欲捕鸣蝉,突然闭口立.背景为背景为课文的底图,不要主题景物.（2）声音设置左右声道,做示范时,声音与画面同步.同学练习时, 可关闭声道,只显示画面.设置“暂停”按纽,退回主菜单后,可以反复使用.可编辑资料 - - - 欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载1，句段一：牧童骑黄牛,歌声振林樾.词语意思：牧童,指放牛的孩子.振,震荡的意思,说明牧童的歌声洪亮越,指道旁成阴的树.句子意思：牧童闲适中意地骑在黄牛背上.他唱着山歌,洪亮的
6、歌声在树林中回荡.此句有看，读，说，想，比，返回六个图标.（1）看：出示课文图画,配悠扬的笛子音乐,最好是牧童骑牛的动画.同学观看图画的意境.文字及配音： 小伴侣们, 你们在图画里看到了谁？他什么样儿？在干什么？（2）读：男声童声朗读.声音设置左右声道,做示范时,声音与画面同步.学生练习时,可关闭声道,只显示画面,播放背景音乐.诗歌文字显现时,有节奏线,如下：牧童/骑/黄牛,歌声 / 振/林樾.意欲 /捕/鸣蝉,突然 / 闭口 /立.设置“暂停”按纽,退回主菜单后,可以反复使用.（3）说：文字及配音：谁来说说诗的意思？设置“句意”按纽.点击该“按纽” ,屏幕显现句意,字体颜色为红色.句意：牧童
7、闲适自得地骑在黄牛背上.他唱着山歌,洪亮的歌声在树林中回荡.（4）想：文字及配音：小伴侣们,想象一下,假设你是这个牧童, 骑在牛背上,你看到了什么？心里又在想些什么呢？说给大家听听,看谁说得有意思.（5）比：文字及配音：小伴侣,咱们来读这句诗,比比谁读得杰出.点击“读”的按纽,同学跟着伴奏音乐朗读.可编辑资料 - - - 欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载2，句段二：意欲捕鸣蝉, 突然闭口立.词语意思：欲：想鸣：叫句子意思：当他就要捉到鸣蝉的时候,马上闭紧嘴巴站在这里,生怕打搅了蝉.板书：此句有听，说，读，表演，背，返回六个按纽.（1）听和看：动画视频：牧童骑黄牛的情形,树上蝉儿在不停地
8、叫.文字及配音：小伴侣们,你们听,树上的蝉儿叫得多轻巧.（2）说：文字用配音：小伴侣,你们猜猜,牧童听到轻巧的蝉声, 他会想些什么呢？再看看图,看他在干什么？背景：课文图画.（3）读：文字及配音： “意欲捕鸣蝉,突然闭口立.”男声童声朗读.声音设置左右声道,做示范时,声音与画面同步.同学练习时,可关闭声道,只显示画面,播放背景音乐.诗歌文字显现时,有节奏线,如下：意欲/捕 /鸣蝉,突然 /闭口 /立.（4）表演：文字及配音：小伴侣们,请你们同桌之间一个做树上的蝉儿,一人做牧童, 想想蝉儿在对牧童说什么,牧童又在自言自语地对蝉儿说什么呢？他们各自是什么样儿？相互演一演蝉儿和牧童之间的对话吧。 背
9、景为带音乐的课文图画.（5）背：文字用配音：小伴侣们,大家一起来背诵背诵这首诗吧, 看谁背诵得流利，有感情？背景为牧童骑黄牛图画.可编辑资料 - - - 欢迎下载配音：所见牧童骑黄牛（歌声）捕鸣蝉（闭口）可编辑资料 - - - 欢迎下载3 ， 篇 章赏析：这首诗描写了一个天真可爱的农家孩子形象.瞧,他骑在牛背上,边走边哼着歌儿,多么闲适的农家生活啊。让人读了,便生仰慕之情.蝉儿在乡下是常见的,也是孩子们所宠爱的.很多孩子闲暇时,都会捉一只蝉儿来玩玩.诗中的这个牧童也不例外,他走着走着,突然听到蝉儿的叫声,便连忙闭上嘴巴,偷偷地瞧着树上的蝉儿,心里想着怎么捉住它呢？牧童，黄牛，树林，蝉儿,组成了
10、一幅漂亮的田园风光画.牧童刚开头时的悦耳歌声和后来他发觉蝉儿后连忙闭口的情形,一动一静,动静相生,让我们感觉到牧童是多么地活泼好玩,逗人宠爱.点击“篇章赏析”后,显现板书,并配画外音.可编辑资料 - - - 欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载（二）小池杨万里泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头.可编辑资料 - - - 欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载1，句段一：（ 1）选择：（ 1 ） 看：泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔.此句设置有读，选择，看，说，比，返回六个按纽.（ 1）读：文字：泉眼/无声 /惜细流,树阴 /照水 /爱晴柔.文字及配音：小伴侣,请你
11、联系诗歌描画的画现想想以下词语应当选择哪种意思？泉眼： A ，泉水的眼睛（） B，泉水的出口（） 惜： A，疼惜（） B，惋惜（）细流： A ，瘦长的流水（）B，微小的流水（） 树阴： A ，树的浓阴（）B，树林（）晴柔：A ，晴朗，柔和（）B ，晴天里柔和的阳光 （）视频： 泉水从小小的洞口轻轻地流出,水流细细的. 阳光透过树阴,照在水上,留下斑驳的树影和柔和的光荣,看上去显得清新明媚.文字及配音：小伴侣们,来,我们来看看泉水轻轻地从洞口流出的情形吧。谁能用自己的话说说你看到的画面？女声童声朗读. 声音设置左右声道,做示范时, 声音与画面同步.同学练习时,可关闭声道,只显示画面,播放背景音乐
12、,画面为课文插图.诗歌文字显现时,有节奏线.设置“暂停”按纽,退回主菜单后,可以反复使用.点击词语,其意思依次显现,并有相应女声童声朗读.设置“答案”按纽,点击该按纽,答案呈红色光标闪烁,后面的括号里相应划勾.正确答案依次为：泉眼： B惜： A 细流： A树阴： A晴柔：B设置“返回按纽” ,退回后,每个可以依次使用.可编辑资料 - - - 欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载（ 2 ）说：文字及配音： 小伴侣们, 请你们说说这两句话的意思,看谁说得好？诗意：泉水轻轻地从洞口流出来,好像特殊疼惜这细细的流水.阳光透过树阴,照在水面上,水面波光闪烁,好像很疼惜这晴天里柔和的阳光.先出示问题,
13、设置“诗意”按纽,点击该按纽,显现诗意.诗意由女声童声朗读.可编辑资料 - - - 欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载（ 3 ）比：文字及配音：小伴侣,你看这细细的泉水，柔和的阳光，浓密的树阴, 让人感觉多么神清气爽啊。来,我们来读读这两句诗,比一比,看谁能读出自己的宠爱之情？诗：泉眼 /无声 /惜细流,树阴 /照水 /爱晴柔.屏幕背景有泉水流淌的声音.诗歌的文字显现有节奏线.女声童声朗读,声音设置左右声道,做示范时,声音与画面同步.同学练习时,可关闭声道,只显示画面,播放背景视频.设置“暂停”按纽,退回主菜单后,可以反复使用.可编辑资料 - - - 欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载2，句段二：小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头.此句设置看，读，演，说，背，返回按纽.可编辑资料 - - - 欢迎下载可编辑资料 -
