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1、第十六章 第 1 课时 分子热运动教学设计 史军一，学情分析同学在“多彩的物质世界”中,已经对物质的组成及分子运动情形有了大致的懂得,并且化学课中已经知道了扩散现象,对生活中一些常见的扩散现象也有较深刻的印象,因此同学对扩散现象的懂得较为简洁.扩散现象是“一切物质的分子都在不停地做无规章的运动” 的宏观表现. 因此本节课中做好扩散现象的试验是让同学确信“一切物质的分子都在不停地 做无规章的运动”的关键.分子动理论的其他内容对于同学来说就显得较为抽象,做好相关的试验显得更为重要.例如为了说明：（1）分子运动的快慢与什么因素有关,设计了墨水在不同温度的水中扩散的试验.（2）分子间有间隙,设计了水与
2、酒精混合的试验.（3）分子间存在相互作用力,设计了铅柱间相互吸引的试验等等.在演示每一个试验的过程中,都让同学经受了观看，争论分析，总结归纳得出结论的过程.把抽象的内容通过试验进行比较感性的熟识,从而突破本节的难点.同时也充分的调动了同学学习的积极性,培育了同学规律思维才能和归纳总结的才能.二，教学目标（一）学问与技能（1） 知道物质是由分子组成的,一切物质的分子都在不停地做无规章的运动.（2） 能够识别扩散现象,并能用分子热运动的观点进行说明.（3） 知道分子热运动的快慢与温度有关.（4） 知道分子之间存在相互作用力.（二）过程与方法（1） 通过试验说明一切物质的分子都在不停地做无规章的运动
3、.（2） 通过试验使同学估量出物体温度越高,热运动越猛烈.（3） 通过试验以及与弹簧的弹力类比使同学明白分子之间既存在引力又存在斥力.（三）情感态度与价值观（1） 经受观看，试验及探究等学习活动, 培育同学实事求是的科学态度.可编辑资料 - - - 欢迎下载（2） 使同学明白通过直接感知的现象,可以熟识无法直接感知的现象.（3） 通过探究性活动使同学获得胜利的愉悦,培育同学学习物理的爱好.三，教学重点，难点（一）教学重点（1） 知道物质是由分子组成的,一切物质的分子都在不停地做无规章的运动.（2） 知道分子热运动的快慢与温度有关.（二）教学难点（1） 能够识别扩散现象,并能用分子热运动的观点进
4、行说明.（2） 知道分子之间存在相互作用力.四，教学方法1，整节课运用“争论试验探究制造反思”五位一体的教学模式,以“提出问题进行试验分析推断得出结论”为主线的思维程度进行教学,利于培育同学规律思维才能和归纳总结的才能.2，在进行“分子运动猛烈程度与温度的关系”的探究中运用类比，推理，论证的方法.以同学为主体,以同学争论为主,充分调动同学学习的积极性.3，多媒体帮忙教学法: 通过多媒体教学让同学认知了扩散现象在生活中的应用,丰富同学的感性熟识,深化对科学规律的懂得.五，教学过程（一）创设情形,设疑激趣,引入新课多媒体出现：梅花的图片,以及诗歌.梅花墙角数枝梅,凌寒独自开.遥知不是雪,为有暗香来
5、.提出问题： 诗歌中哪一句说明白我们能闻到了花的香味,我们为什么能闻到花的香味呢？同学通过分析知道诗中“为有暗香来”这一句为关键句,而对于为什么能闻到花香,同学仍没能给出正确的说明,为新课的讲授设计了疑问.可编辑资料 - - - 欢迎下载（二）试验探究,培育才能,新课讲授1，分子提出问题： 1，物质是由什么组成的？2，分子具有什么特点？依据“多彩的物质世界”以及化学的相关学问得出：物质是由分子组成的,分子具有体积小，数目多的特点.2，扩散现象（ 1）扩散现象提出问题：分子是运动的仍是静止的？我们可以直接观看吗？怎样才能知道分子是否运动呢？依据生活体会：喷香水或空气清爽剂,炒菜时很快就闻到香味,
6、 初步得出分子是在运动的.试验探究 1：二氧化氮气体和空气之间的扩散试验现象：空瓶子渐渐显现红色的气体结论： 1不同的物质在相互接触时, （由于分子运动）彼此进入对方的现象, 叫做扩散.2分子都在不停地做无规章运动.递进提问：气体可以发生扩散现象.那么液体和固体是否也能发生扩散现象呢？试验探究 2：多媒体演示液体扩散的试验.试验探究 3：多媒体演示固体扩散的试验.结论：气体之间，液体之间，固体之间都可以发生扩散现象.（ 2）影响扩散快慢的主要因素猜一猜：气体，液体，固体都会发生扩散,它们的扩散速度和什么因素有关呢？试验探究 1：往质量相等的两杯温度不同的水中,滴入墨水,观看哪杯水扩散的速度较快
7、.结论：分子运动的快慢与温度有关,温度越高,分子运动越猛烈,扩散越快.可编辑资料 - - - 欢迎下载补充：由于分子的运动跟温度有关,所以这种无规章运动叫做分子热运动.（ 3）分子之间存在间隙试验探究 1：多媒体演示酒精与水混合的试验试验现象：水和酒精混合后总体积变小结论：分子间存在间隙.（ 4）讲练结合，走向生活(1) 以下运动中,能说明分子在不停的做无规章运动的是 （ ）A ，很多雨滴从空中落下B，“固体清爽剂 ”能使居室温馨芳香C，秋风起,漫天灰尘飞扬D，一铁块在潮湿的空气中生锈(2) 以下现象中,不属于扩散现象的是（）A ，炒菜时加盐,使菜有了咸味B，少量工业废水污染了整个水库C，校内
8、里黄桷兰花盛开暗香宜人D，雨水顺着沙粒缝隙渗入土壤（3） “花气袭人知骤暖,鹊声穿树喜新晴.”这是南宋诗人陆游村居书喜中的诗句,从物理学角度 “花气袭人知骤暖 ”可以懂得为：花朵分泌的芳香油分子加快,说明当时周边的气温突然3，分子间的作用力（ 1）分子间的作用力提出问题： 物体内部分子不停地运动,为什么固体和液体中分子不会飞散开,总是聚合在一起？试验探究 1：铅柱试验两个铅柱的底面削平，削洁净,然后紧紧地压在一起,两块铅就会结合起来,甚至下面吊一个重物都不能把它们拉开.结论：分子间存在引力递进提问：分子间存在间隔,那么固体和液体为什么很难被压缩？试验探究 2：用两个乒乓球代表某种物质的两个分子
9、,中间用一个弹簧连接.压缩弹簧时两乒乓球相互排斥,拉伸弹簧时两乒乓球相互吸引.可编辑资料 - - - 欢迎下载“分子之间存在着相互作用力”是极为抽象的, 同学很难懂得, 为了让同学能更好的懂得这一学问点,用弹簧连着的乒乓球演示分子间的相互作用力,从而把抽象的问题形象化.结论：分子间的作用力：当分子间的距离很小时,作用力表现为斥力,当分子间的距离稍大时,作用力表现为引力.（ 2）讲练结合，走向生活（1）以下现象中,支持分子间存在引力的证据的是（ ）A ，两块表面光滑的铅块相互紧压后会黏在一起B，固体和液体很难被压缩C，磁铁能吸引大头针D，破镜不能重圆(2) ，液体很难被压缩的缘由是 （ ）A ，
10、分子间存在着引力B，分子间存在着斥力C，分子间有间隙D，分子在不停的运动(3) 一根纱线简洁被拉断,一根铜丝不易被拉断, 这个现象说明（ ）A ，纱线内分子间不存在引力,铜分子间只有引力B，纱线内分子间只存在斥力,铜分子间不存在斥力C，纱线内分子间的引力比斥力小,铜分子间的引力比斥力大D，纱线内分子间相互作用力比铜分子相互作用力小（三）课堂总结1，分子动理论的基本内容（1） 物质由分子组成（2） 扩散现象说明：一切物体的分子都永不停息地做无规章运动.分子间存在间隙（3） 分子间同时存在相互作用的引力和斥力.2，分子运动的快慢与温度有关,温度越高,分子运动越猛烈,扩散越快.可编辑资料 - - -
11、 欢迎下载六，教学资源：课件 （见精品课程教学资源包课件）七，课时录像，文字实录 （见精品课程教学资源包课时实录） 八，练习与作业 （见精品课程教学资源包练习）九，反思与建议分子热运动 是第十六章的第一节课,经过细心的预备本节课取得了良好的教学成效, 对这节课的教学我有如下的心得体会：胜利之处：（一） 以诗歌引入,激发同学的学习爱好通过梅花一诗,提出问题“为什么能闻到梅花的香味？”,同学自然会想到生活中闻到香味的例子, 从而明白什么是扩散现象,并且能使同学从宏观角度动身,让同学感知到宏观现象可能与微观世界亲热相关,从而过渡到新课内容, 打开微观世界的大门, 通过推理来感知一切物质的分子都在不停
12、地做无规章运动.利用轻松的活动引入, 使同学自然地参加其中,激发同学学习热忱.（二）留意试验,善于培育同学的才能分子动理论作为微观世界的内容,人们无法直接观看,因而显得特殊抽象,为了让同学更好的懂得这一理论,在课堂中我接受了大量的试验进行讲解. 1）二氧化氮气体和空气之间的扩散试验.2） 硫酸铜溶液和清水的扩散试验.3） 酒精和水的混合试验.4） 红墨水在热水和冷水中扩散的试验.5） 两铅块相吸试验.在试验过程中, 主要充分调动同学的学习积极性,以同学分析，争论为主, 在老师引导的基础上, 让同学亲历科学探究过程中的各个环节：问题估量验证结论创 造发觉.利于培育同学规律思维才能和归纳总结的才能
13、.（三）留意同学争论问题方法的培育在本节课的教学中用到的争论方法：把握变量法， 转换法. 在探究分子运动快慢与温度关系时,保证热水和凉水的质量相同,滴入的墨水等量,表达了把握变量的思想.由于分子和分子运动的微观性, 无法用肉眼直接观看, 需要应用转换法, 通过对宏观现象的观看和分析得出结论.可编辑资料 - - - 欢迎下载（四）信息技术与物理学教学整合恰当适中由于分子的运动无法直接观看探究,所以本节课主要接受试验为主,以运算机模拟的方法为辅组织教学.水与硫酸铜溶液扩散需要几天时间，金与铅的扩散试验更是需要几年时间,这是不行能在课堂上完成的, 通过 FLASH 动画和视频进行出现加强同学对液体和
14、固体都可以发生扩散现象的懂得.这样把生动，形象，直观，感染力强的多媒体技术应用于课堂,起到了帮忙课堂教学的作用. 这些颜色艳丽, 声像并茂的动画同时刺激了同学多种感觉器官,有助于完成教学目标,化解教学难点.有待完善之处：（一）分子动理论的内容较为抽象,因此在教学的过程中都是通过试验来讲解的,但是由于本节课的试验过多,而且有些试验的成效并不明显,比如说在做NO2 气体扩散试验时, NO2 气体的浓度不够,同学要观看到NO2 气体扩散到了上面的广口瓶中,就要等 较长的时间,因此使得课堂时间较紧,整节课下来就显得有点匆忙.（二）新课标要求我们从“物理走向生活,从生活走向物理”,期望我们能学以致用, 虽然我们也大量的列举了生活中的扩散的现象,并用分子动力论的学问作出了相关的说明,但是对于 “分子间的相互作用力” 却没有举太多与生活相关的例子,因此感觉到同学对于这一学问点的懂得仍不够.可编辑资料 - - - 欢迎下载
