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1、浅谈怎样提升班主任工作的实效性曲靖市麒麟区白石江代河小学熊关花内容摘要：班主任要注重自身素养的培养和提高；要爱学生，没有爱就没有教育；要 审时度势，把握好教育时机；要遵循学生的心理实际，改变不可取的教育方式。关键词：素养、爱、审时度势、教育时机、遵循、教育方式做为班主任，特别是像我这样一位年轻的班主任、从接班的那一刻起，无不雄心勃勃, 热情高涨。一心想着要把自己的学生教育成品学兼优的人，把自己的班级建设成优秀的集 体，使自己成为育人的楷模。然而历经了五年的班主任实践工作后，使我深刻的认识到， 光有热情是不够的，同时我也积累了一些提升班主任工作实效性的经验。在这，我将把它 提出来和大家一起交流。
2、首先，班主任要重视自身素养的培养和提高。俗话说：“三军易得，一将难求”，一支部队，如果没有一个出色将领的领导、管理， 就如同一盘散沙，缺乏战斗力，遇有困难和敌情，定将一触即溃。同样，班主任作为一个 班级的“将领”，对这个班级的影响能不大吗？况且儿童的模仿能力极强，好的易学，坏 的更易学，因为很多不需要做意志努力。为此，班主任要重视自身素养的培养和提高。让 我们成为学生的榜样，真正成为学生的良师益友。当然，班主任要具备的素养很多。诸如要德才兼备，要刚柔相济，要宽大为怀，要善 于激励，要守信于生，要沉着冷静，要善于因材施教等，可以说内涵非常丰富，因而做一 个好的班主任十分不容易。我想，当你成为一个
3、优秀班主任的时候，你也定将是一个内涵 丰富，充满魅力的人，所以，再苦再难都应是值得的。二、班主任要爱学生，没有爱就没有教育班主任的爱是打开学生心灵的钥匙。这种爱，包含着关怀和爱护，尊重和信任，同情 和理解，也有热切期望和严格要求。作为班主任，我们只有首先主动接近学生，了解学生, 理解学生，培养爱学生的感情，发现并解开他们心灵的疙瘩，才能让他们的人生充满健康 和快乐，让他们信赖和爱戴老师，使他们的心灵之门打开，这样对他们的教育方能进行， 正所谓“亲其师，信其道也”。苏霍姆林斯基也曾说过，如果学生不愿意把自己的快乐和 痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么，谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育
4、都是不可能的。同时，班主任的爱在使学生感受着的同时，也使学生养成了关心他人，热爱他人的情 感，会使学生的心灵深处留下永久难忘，不可磨灭的回忆。这种回忆，会给学生今后的生 活、工作带来一种情感上的欢愉和力量，影响他的一生。班主任的爱体现在全方位接纳学生，包括他们的缺点和错误。这种接纳，是一种理解 和宽容。很多教育家认为，对待犯错误的学生，宽容比责罚好得多，实践也证明，多一点 宽容对后进生而言确是一种深层次的理解与信任，是一把打开后进生心灵之门的钥匙。这 些让人头脑发胀的学生由于老师对他的爱，师生双方建立了一种相互信任的情感关系，面 貌从此焕然一新。当然，对于那些故意或处于某种恶意而犯了错误，并且
5、后果严重的，就 应该用责罚的手段，有的还应给予严厉的处罚。这种责罚同样也是对学生的爱。其三，班主任要审时度势，把握住教育时机。教师的教育对于学生的成长来说只是外因，而外因要靠内因才起作用，这里的内因就 是学生的思想认识。外因要起作用，就必须抓住内因出现变化的机会。比如，学生正骄傲 的时候，不要表扬他，等到他信心失落对自己产生怀疑的时候，教师的表扬就显得珍贵了； 学生有情绪的时候，不要批评他，等他冷静下来，认识到自己错误的时候，再严厉的批评 学生也能听得进去。在做后进生工作时，教师尤其要有耐心，学生的成长过程不是均衡的, 平稳的，而是跳跃式的，有一个量变到质变的过程，教师要等待的就是量变到了一定
6、程度, 及时得使学生产生质的提高。就教育时机来说，像每一个学期的开始，学生换了一个新环境，当学校、班级里乃至 社会上发生突发事件、学生个人犯错误，受到挫折或取得成功时都是好的教育时机。其四，班主任要遵循学生的心理实际、改变不可取的教育方式。教师的教育目标和学生的学习目标从本质上是一致的，他们是一条路上的人。尽管如 此，他们在路途中也会碰到交叉路，思想和行为就会出现分歧，有时闹得很不愉快，甚至 充满反抗与“战争”。我们对学生的爱心学生难道感受不到吗？我们所做的一切难道不是 为了学生好吗？其实，我们缺少的是对儿童心理规律和心理实际的正确把握和认识，让我 们吃力和痛苦的不是学生本身，而是违反了规律。
7、这里有一个很典型的例子。一个年轻的牛仔想把一只小牛赶进牛棚里喂食，可是这只小牛不愿意进去。年轻的牛 仔用力地抓住牛角，想把牛拉进牛棚，可是拉不动。牛仔的爸爸见到了，也出来帮忙，一 个在前面拉，一个在后面推，可是这小牛了发牛劲，抵死不从，无论两人怎么费劲，小牛 都不肯进去。这时他们家的保姆出来，轻轻地吹了一声口哨，然后把大拇指塞进了小牛的 嘴巴里，小牛含着保姆的大拇指，乖乖地跟着她进了牛棚。从这一事例中，我觉得他就如同我们教师对待学生一样，学生抗拒的不是我们给他的 内容，而是我们给的方式。作为教师的我们应该尊重和遵循学生的心理实际，改变不可取 的教育方式。以上四点是我对怎样提升班主任工作实效性的粗浅认识，对于这方面的探讨还有待于 进一步丰富和完善，愿所有的班主任老师都能在自己平凡的工作中找到不平凡，取得成功。推荐评语：该论文观点鲜明、实在，虽然班主任工作已是一个教师常论及的话题，但该教师能结 全自己的教学实际，摆出了很实在的，也很有操作性的观点。相信对班主任的工作会有很 好的借鉴价值。
