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1、校本作业开发基本原则及其评估摘 要：校本作业的开发不能是随意地应付检查，教师要 充分认识到开发校本作业的重要性并真正地投入到校本作 业的编写中来，在编写校本作业的过程中要遵循四个原则: 针对性原则；多样性原则；实效性原则；发展性原 则。其次是对校本作业的评估应当包含学生、老师和成绩三 个方面。关键词：校本作业；开发；评估许多老师和专家对“校本”都有解释说明，版本很多，说法 很多，但我认为郑金洲博士的说法较为全面：所谓校本，一 是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。为了学校，是 指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向。校本 作业的开发有三个特点：一是学校积极引导并要为校本作业 的开发在
2、时间、学习和资金等方面提供必要的支持；二是学校老师应当提高认识；三是学生的课业负担得到减轻但学习的积极性更高，信心更足，效果更好，学生的综合素质有更 大的提高。基于以上认识，本人将就校本作业的开发原则和 评估两方面谈谈个人看法。一、校本作业的开发应当遵循的原则1 针对性原则校本作业的开发要从学生的实际出发，在调查分析学生的学习现状的基础上，针对学生的知识缺漏编写出有针对性 的作业和适当量的作业以解决学生在学习中所存在的某一 知识缺漏。针对性原则也就是我们平时所说的因材施教、因 人而异的原则，但是这种教育要与分层次教育相结合，对于 不同层次的学生布置不同的作业。以三明市区的三所一级达 标学校（三
3、明一中、三明二中和三明九中）为例，个人认为中的学生在创新性和开放性思维方面有专长，二中的学生 双基扎实、学风稳健，九中的学生在艺体上更加突出，而这 三所学校也都能就各自的特色开展教学，因而三所学校都有 了各自的收获。如果面再放大一些，就福建省来说，不同市 区一类学校的特点也各不相同，如三明一中，厦门外国语学 校和福州一中等也各不相同，所以校本作业必须针对各自学 校的生源特色而编写。2 多样性原则就现在的学生而言，他们思维活跃，对网络和时尚很敏 感，所以学校要根据学科特点，利用现代技术手段，多角度、 多形式地开发出能调动起学生学习积极性的校本作业。作业 可以是书面的，口头的朗诵、背诵记忆,读书报
4、告，讨论与 辩论，也可以模拟央视的“开心辞典”、江苏卫视的“一站到底” 和浙江台的“中国/校园好声音”，还可以是学生个人和小组间 的PK赛、影视鉴赏汇报、社会调查、创作设计、手工制作， 等等。作业具有多样性，才能更好地调动起学生学习的积极 性和主动性，激发起学生学习的兴趣和学习信心。3.实效性原则校本作业的开发和使用必须服务于教学，有利于教育教 学质量的提高，有利于学生、老师和学校的发展，所以要编 写出好的校本作业，首先就要明确学生的缺漏是什么，学生 最急需充实哪方面的知识。在明确了学生所需要补充的知识 后，学科教师就要集中讨论，理顺思路，分工协作。每位教 师都要依据自身的优势承担一定的工作量
5、，在一定的时间里 大家都应及时地完成各自的任务，然后再进行集中讨论修 订。在讨论初稿的过程中，可以选派部分学生代表参与，在 吸取学生代表的建议之后，对校本作业做进一步的修订，最 后再加以实施并在实践中接受检验。4发展性原则不同时代的学生有不同时代的特点，学生的思想水平也 大不相同，如果我们给学生的作业不能与时俱进，那势必不 能激发学生的学习热情和学习积极性。但是有了一套完美的 校本作业并不意味着老师就能一劳永逸了，不同年级的学生 特点各不相同，教师的教法通常也要依据学生的不同特点而 做岀相应的调整，所以一套成熟的校本作业也应当根据不同 年级的学生而做出相应的调整、修改或增减，这样才能满足 不同
6、学生的发展需求。二、校本作业的评估对校本作业的评估应当包含学生、老师和检验成绩三个方面。在对校本作业的评估中不能只有老师的评价，校本作 业的开发是为了学生的发展，应从学生中来，最后再回到学 生中，所以在对校本作业的评估中一定要有学生的参与，因 为他们在学习的过程中最明白自己的困惑和收获。让学生对 校本作业做评估更有利于教师今后对校本作业进行改进，也 有利于教师自身的发展。完成一套校本作业之后的检验测试 也是很重要的，检测的方式可以是多元评估定性、定量 或是两者相结合(优秀、良好、中等、需努力四个层次b学生姓名学号检测/学习成绩参考文献：1 郑金洲.走向校本.教育理论与实践，2000 ( 6 ).2 刘芳.教师专业发展之策略教育探索，2003 ( 9 ).3 钟日祥老师转化后进生的9大技巧吉林大学出版社，2010-04.(作者单位 福建省三明市清流一中)
