水调歌头北师大版九班级下册语文教案

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑水调歌头北师大版九班级下册语文教案 水调歌头是宋代文学家苏轼所作，反映了简洁而又冲突的思想感情，又表现出宠爱生活与乐观向上的乐观精神。以下是我整理的水调歌头北师大版九班级下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考! 水调歌头教案 教 学 目 标 学问目标 把握必要的文言词语 疏通词的大意 落实背诵 力气目标 体会丰富的情感 品位词中包含的人生哲理 感悟词创设的完善意境 情感目标 理解苏轼因政治失意,手足分别而心情抑郁惆怅,最终心胸开阔豁达的心理变化过程 教 材 分 析 小序点明创作的时间,背景 上片:借月自喻、起舞弄影、愤世独立、自现孤高 下片:用月衬情、旨在怀人、意

2、境豁达、以理遣情 教 学 创 意 美读 品尝 积累 为了培育同学品读诗词意境,提高审美情趣,能让同学体会猛烈的苦闷心情和豪放自信的性格,把这节课定位于鉴赏诵读课。 赏月读月写月品月 教 学 过 程 一、 赏 月 导入: 请欣赏一组美仑美奂的月亮图片,打开记忆的闸门,搜寻与月亮有关的诗句,并朗诵。 二、读 月 1.听读听配乐朗诵 要求: 留意听朗诵的语速、语气、语调、重音、停顿、感情等。 2. 齐读 要求: 男生齐读上阕,女生齐读下阕 3. 译读 要求: 对比课下解释,读懂词的意思 4. 点读 要求: 以“月”为中心,从词中选择几个动词,放在“月”的前面,构成一组短语,看看苏轼对月做了些什么?

3、(如:问月、归月、怨月、共月) 活 动 一: 联系组成的与月亮有关的短语,选择词中的句子,按下列句式说话: “ 透过诗句,我读到了苏轼” 例如: “透过诗句人有悲欢离合,我读到了苏轼怀念兄弟的抑郁” “透过诗句但愿人长期,千里共婵娟,我读到了苏轼豁达的胸怀。 5. 自读 要求: 把自己想象成苏轼,以内心独白式朗读。 活动二: 请填入一组或几组反义词 水调歌头是一曲而不失的音乐。 (如:抑郁VS旷达、惆怅VS乐观、哀痛VS伸展) 6. 背读 要求: 在五分钟内背诵词的上阕或是下阕,也可以背诵自己宠爱的诗句。 三、写 月 欣赏文学作品,不能只停留在浅层次的阅读,特别是对于诗词歌赋的阅读,还应能写出

4、自己独到的见解。 活 动 三: 改写: 请将词的上阕或下阕,改写成抒情的散文片段 四、品 月 学习诗词 要懂得触类旁通,举一反三 月 夜 杜甫 今夜鄜州月,闺中只独看。 遥怜小儿女,未解忆长安。 香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。 何时倚虚幌,双照泪痕干! 1.听 认真听朗诵,正字音,划节奏 2.读 对比解释读懂诗歌 3.找 找出两首诗歌意境相通的诗句 4.说 请说出你最宠爱的诗句,并简要赏析 结 束 语: 让我们用音乐来演绎这首流传几百年的中秋咏月词!请听歌曲明月几时有 本文转自【我的】,原链接地址：http:/w1.在预习的基础上，借助解释，通过质疑，小组互动学习，大致了解本词的内容，体会具有生命力

5、词句的思想感情。 2.借诵读感受词所描绘的景致和所抒发的感情 3.结合具体语言环境，学会使用本词中的词句，逐步提高在写作时运用古诗词文的力气。 教学重点： 1.通过诵读感悟词作。 2.背诵全文、运用名句。 教学难点： 1.结合创作背景体会词作丰富深刻的意蕴。 2.品尝精妙的诗歌语言。如：“但愿人长期，千里共婵娟。” 教学设想 教学时依据“读品背用”的教学模式，培育同学的语感。 媒体设计 老师配乐朗读，播放王菲的歌曲但愿人长期并演示该课文稿。 教学时数： 1课时 教学内容和步骤： 一、导语设计 李白有一首静夜思，大家可能都背得出来：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思家乡。”(让生齐背)

6、这是一首思乡诗，古诗词中有很多是的。现代还有歌一些也是表达思念之情，让我们先听一首歌(师播放并演示部分文稿)明确：这是王菲演唱的歌，它的歌名叫但愿人长期，是今日我们就来学习苏轼的水调歌头(明月几时有)中的一句，歌词也与本课的内容有关。(板书课题) 二、简介宋词 词，是一种协作乐曲用来唱歌的诗体，产生于隋唐，宋朝进入兴盛时期，成为宋代文学的代表样式。豪放词派与婉约词派是我国古代词的两大流派。婉约词派产生较早，代表人物有欧阳修、柳永、李清照等。苏轼开创了豪放词派，其词题材广泛，表现方法以铺叙、直抒为主，风格大气、恢宏，这是相对于柳永的婉约派来说的，他的词少了一份缠绵绯恻，多了一份豪迈与豁达。 三、

7、研习课文 1.整体把握，师生朗读，理清行文思路。 (1)简介 师：苏轼对我们来说并不生疏，请哪位同学先来介绍一下苏轼? 明确：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，四川眉山人。他在诗、词、文、画等方面均有很深的造诣。他既是豪放词派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”学过他的文章，如惠崇春江晚景、题西林壁、记承天寺夜游等。 (2)介绍写作背景：要求同学齐读词的小序，并阅读注解。老师适当补充，让同学明确本词是一篇中秋思念亲人而生发感想的文章(板书：思念亲人)。虽然他的文学造诣很高，但是他的仕途坎坷，政治上很失意。曾多次贬官，我们今日学习的这首水调歌头就

8、是他在贬官时所作，而且当时他与他弟弟已有七年没见 (3)让同学们有感情地散读课文，并结合解释弄清词作大意，初步体会词人的思想感情以及其中的语气和语调该如何处理。 (4) 请一同学起来把这首词读一下，留意语速、语气、语调等问题。 (5) 下面请同学们听我来读一下(老师配乐范读)，思考：本词以什么为线索?它在上、下阕各起到什么作用? (让同学相互争辩再回答) 明确：本词通篇咏月，明月是词的中心形象和红线，它以“明月”开端，以“婵娟”收尾。上阕写月下饮酒，由幻想超脱尘世，转化为宠爱人间生活，可以说是借明月自喻清高(板书)，下阕写对月怀人，由感伤离别转为对离人的祝福，可以说是用圆月来衬托别离、升华为奇

9、妙的祝愿(板书) (3)同学齐读全文(配以音乐) 2.小组互动，质疑解难，突出重点难点。 师导：这首词是古往今来最为著名的中秋词，就词的内容来说，有确定难度。下面请同学们依据的词的风格、写作背景，就这首词的大致意思争辩一下，争辩中的疑问等会在大组沟通中提出来，并且在争辩过程中，告知同组的人，你最宠爱那句词句，为什么?好，下面请以四人一小组开放争辩。 同学们可能会有这些问题： (1)水调歌头是苏轼豪放词的代表作，其豪放词风在本词中是如何体现的?(让同学相互之间先争辩再回答) 明确：中秋佳节，望月思人，不免孤独孤独 ，满腹疑问无人倾诉，乘着酒兴，质问青天“明月见时有”“今夕是何年”“何事长向别时圆

10、”。将青天拟人化，人与天对话，想像大胆惊奇，感情奔放豪迈，笔墨酣畅淋漓。“把酒”“归去”“弄清影”几个词语同样有一种挥洒自如的气派。 (2)“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”这句话表达了怎样的思想感情? 明确：自比神仙，一个“欲”，一个“恐”字，表示他想去月中宫殿，但终因可怕那儿的寒舍，一进一退，显示了苏轼感情的波澜起伏。这里天上和人间，幻想和现实，出世与入世两方面都在吸引着他，使他处于冲突之中。 (3)“起舞弄清影，何似在人间”一句表达了怎样的心情? 明确：月下起舞，清影随人，真令词人沉醉。这句写出了他对着自己的影子，说明当时没有别人，表达他当时孤独心情，“何似在人间”，词人觉得在

11、人间乘着皎洁的月光翩翩起舞的情景，哪像在人间，但较独处琼楼玉宇又更富有意兴和情趣。有了这样人生境界的感受，也就摆脱了这一人生的冲突了。 由于当时被贬官了，所以认为这里“何似在人间”，还有对现今的生活的满足，安于现状。 师导：你们觉得文中还有哪些好词好句值得我们去品尝、欣赏呢? (4) “不应有恨，何事长向别时圆?” 明确：词人用埋怨的口吻对月亮无可奈何地发问：明月不应有什么感情缺憾，使它在人间离别相思之时，又亮又圆，使人更加愁情难遣，真是有“月圆人不圆”的圆满之情。 (5) “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。” 明确：这是蕴涵了人生哲理的句子，将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人

12、力所能左右。 (6) “但愿人长期，千里共蝉娟。” 明确：这句话表达对离别之苦的人的奇妙祝愿，是关于祝福流传千古的名句。 总结：好。大家刚才很乐观地参与到了我们的课堂争辩中，我想通过争辩，大家确定对这首词有了更深的理解。这首词是苏轼在中秋夜思念弟弟而作，把兄弟之情上升到哲理的高度，对人世间的悲欢离合进行了深层次的思考。下面我们一起来再读一遍。(生齐读) 水调歌头同步练习 一、 基础学问集中练 1. 依据拼音写汉字或给加点字注音。 苏轼( )遥问天上宫阙( )，何事长( )向别时圆?在月光低照绮( )户之间无眠，chnjun( ) ( )有意，必定起舞弄( )人间清影。 2. 解释加点的词。 把

13、酒问青天( ) 高处不胜寒( ) 起舞弄清影( ) 何事长向别时圆( ) 3. 苏轼，字 ，号 ，与水调歌头一词的小序中提到的“子由”(即弟弟 )及父亲 同为“ ”，水调歌头是这首词的 。 4. 下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是( ) A.不知/天上/宫阙，今夕/是/何年? B.我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇。 C.不/应有恨，何事/常向/别时/圆? D.但愿/人长期，千里/共婵娟。 二、 主题文意细斟酌 1. 选择下列对水调歌头一词推断有误的一项。 A.词的上阕写出了孤独 的心情及对奇妙生活的向往与追求。 B.词的上阕刻画了一个空灵清亮的境界。 C.词的下阕点明题旨的句子是“人有悲欢离

14、合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。 D.词的下阕表达了旷达豪迈的情怀。 2. 水调歌头中“此事古难全”里的“此事”是指 ;月圆之夜，给远方的伴侣发条祝福短信，你可以用水调歌头里“ ”的句子。 3. 有人就此词的上阕上了个上联，请你依据下阕内容对出下联： 上联：望月怀逸兴壮思，自具雅量高致。 我的下联： 三、 句段拓展善推敲 甲水调歌头 苏轼 明月几时有?把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间! 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆!人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长期，千里共婵娟。 乙江城子 苏轼 凤凰山下雨初晴。 水风清， 晚霞明。 一朵芙蕖， 开过尚盈盈。何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷。忽闻江上弄哀筝。 苦含情， 遣谁听?烟敛云收，依约是湘灵。欲待曲终寻问取，人不见，数峰青。 1.甲乙两词都极富想象力，甲词以“天上宫阙”喻指 ，乙词以“芙蕖”喻指 。 2.试比较两词中加点的“弄”字的含义和传达的感情有何不同。 3.对两词词句的解说，不正确的一项是( ) A.说是“哀筝”，是从乙词总的旋律来写的;说是“苦含情”，是从乙词的感情来写的。 B.乙词的最终，没有正面描写人物，而是写弹筝人飘然远逝，只见青翠的山峰照旧静静地立在湖边，仿佛那哀怨的乐曲照旧荡漾在山间水际。