语文教学工作基本方案

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑语文教学工作基本方案 语文老师的语言要体现规范、高雅;比如文本解读力气，我们要成为优秀的读者，会读书、会沟通，这些都是语文老师最基本的素养。下面是我收集的关于语文教学工作基本方案，欢迎阅读。 语文教学工作基本方案1 一、学情分析： 本班大部分同学已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。同学具有了确定的阅读力气、口语交际力气和写作力气和语文分析使用力气，也把握了确定的学习要领。但是有个别同学基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强引导。 个别同学学习盲目，不能准时完成作业，还需老师好好指导训练。本班同学还有一个最大的问题，就是两极分化严峻，尤其是习作和课

2、外阅读，很困惑，毕竟如何缩短两极差距。 二、教材分析： 1、本册共有课文40篇，其中精读课文32篇，选读课文8篇;古诗诵读8次，综合练习8次，作文14次(选做8篇)。培育同学朗读、口语交际的力气，加强对同学的阅读和作文的训练。 2、教学要求： (1)、能自主确定要学习的生字，连续用已把握的识字工具和识字方法识字，进一步扩大识字量。要求读准字音，认清字形，了解字义，连续提高独立识字的力气，养成主动识字的习惯。能娴熟地运用部首和音序查字法，提高查字典的速度。留意辨析同音字、音近字和形近字。 (2)、连续巩固汉语拼音，能正确娴熟地拼读音节，培育借助汉语拼音识字、正音、阅读的习惯。能用一般话朗读课文，

3、回答问题，进行口语交际。 (3)、积累本册教材中学习的词语，按要求积累其他词语，能在课内外阅读中主动积累词语，不断增加词汇量。能联系上下文理解词语的意思，在运用中能辨别词语的不同意思，能体会课文中关键词语的作用，部分词语能学习运用。 (4)、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中的常用句式，能比较句子的不同，能体会句子不同的表达方式，懂得修辞手法在句子中的作用，部分句式能学习运用，学习把句子写具体。在理解语句的过程中，能正确使用逗号、句号和感叹号，把握顿号、冒号、引号、破折号和省略号的一般用法。 (5)、听人说话，养成专心听讲、认真思考、不任凭插话和不任凭打断别人的习惯。能

4、抓住别人讲话的主要内容转述，能用一般话与人交谈，留意使用礼貌语言。在交谈中能针对别人的意思发表看法，对不明白的地方会提出询问。 (6)能清楚明白地回答老师和同学的提问，能连贯地说一段话，能完整地复述一件事，能具体地叙述故事，能简要地转述别人讲话的主要内容，能有条理地叙述自己的经受、见闻和感想，能清楚地表达自己的见解。 (7)能正确、流利、有感情地朗读课文。留意句子之间、段落之间的停顿，能表达出重点语句的作用，能读出不同的语气。有较快的默读力气，能借助资料解决阅读中的一些疑问。能复述课文大意，比较正确地把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。能熟记教材摘录的名句，能背诵课文的全部古诗，能背诵指定

5、的部分课文，积累课文中的漂亮词语和精彩段落。 (8)学习观看生活，学习收集资料，学习选择材料，学习清楚明白地写出自己的所见所闻，表达自己的真情实感。学写一件事、一个人、一次活动、一个场面、一种植物、一个景点、学写书信、观看日记、读书笔记、想象作文和材料作文。做到有挨次，语句较通顺，连续学习使用标点符号，逐步养成文必加点、边写边点的习惯。 (9)、乐观参加课内外的语言实践活动。能主动参加收集资料、办报、出专栏、组织争辩会、读书会、朗诵会、故事会等活动。在活动在与人沟通、合作，提高人际沟通、口头表达和书面表达力气。 (10)、连续练习钢笔写字，要求写得正确、端正、洁净。学习在双线格里抄写词语、句子

6、、段落，连续学习用行书写字。要求书写认真，字的大小要均匀，字与字的间隔要适当，还要留意格式和标点符号。 (11)、进一步激发同学的阅读爱好，能自觉进行课外阅读，有自主选择书籍的爱好和力气。扩大阅读面，增加阅读量，阅读确定数量的名家名作，能主动与别人沟通阅读心得。学习写读书笔记、阅读日记和阅读作文。阅读总量应不低于课程标准的规定。 三、教材特点： (一)阅读理解的重点发生了重大转折，不仅要让同学了解课文写了什么，而且要让他们知道是怎样写的，以及为什么要这样写。 对一个高班级同学来说，读完一篇课文，假如仅仅知道课文的或许内容，只是了解一点故事情节是远远不够的。由于语文课文与其他学科不同。历史课只要

7、了解朝代或重大历史大事的史实，地理课只要知道一方地域的地形、矿藏、气象、物产、交通等状况，自然常识课只要懂得某个学问点的一般规律而语文可不仅要同学学习课文的内容，而且要学习它的形式，即课文中生动的故事、曲折的情节，是用哪些语言文字，是用什么样的写作方法描述出来的。通过对语言文字和写作方法的学习，再加深对课文内容的领悟。本册教材的练习设计就留意了语文教材的这个特点，并对同学的阅读进行相应的引导。 1、了解课文总体上的写作思路和方法，以及语言运用上的特点。 2、了解课文令人感动、给人留下深刻印象的内容，并进而学习接受的写作方法。 3、抓住课文的题目，引导同学思考课文是如何围绕课题进行描述的，从而体

8、会在写作方法上有什么特点。 4、了解感人的场面、平凡的生活小事、真实的心理活动描写等在文章的作用，体会写作要以小见大、以情感人。 (二)写作指导的重点也发生了重大变化：不仅反映在8次作文指导上，更重要的是体现在每一篇课文的教学中，体现在读写结合的设计上。让同学在阅读中体会写作，学习写作方法，同时制造条件让同学运用学到的方法练习写作。 1、依据课文内容设计写作练习，既为同学开拓了选材的渠道，降低了选材的难度，丰富了写作内容，又增加了同学练笔的机会。 2、依据课文的表达形式，如课文的结构特点、写作方法、语言特色等方面设计写作练习，做到先读后写，读写结合，提高同学的写作力气。 四、教材重点： 1、能

9、自主确定要学习的生字，连续用已把握的识字工具和识字方法识字，进一步扩大识字量。 2、连续巩固汉语拼音，能正确娴熟地拼读音节，培育借助汉语拼音识字、正音、阅读的习惯。 3、积累本册教材中学习的词语，按要求积累其他词语，能在课内外阅读中主动积累词语，不断增加词汇量。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文。留意句子之间、段落之间的停顿，能表达出重点语句的作用，能读出不同的语气。 5、连续练习钢笔写字，要求写得正确、端正、洁净。 五、教材难点： 1、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。 2、学习观看生活，学习收集资料，学习选择材料，学习清楚明白地写出自己的所见所闻，表达自己的真情实感。 3、乐观

10、参加课内外的语言实践活动。 4、进一步激发同学的阅读爱好，能自觉进行课外阅读，有自主选择书籍的爱好和力气。 六、教学措施： 1、深钻教材，认真备课，不上无预备之课。 2、基础抓落实，方法讲透彻。 3、准时批改作业，准时反馈信息。 4、留意对优等生和后进生的分别辅导。 5、多进行业务学习，跟上时代的步伐。不断改进教学方法，提高教学质量。 6、多和其他老师商讨，提高自己的业务力气。 语文教学工作基本方案2 一、同学状况分析： 我班有同学48名，大部分同学学习习惯良好，学习上进心强，能主动完成学习任务，但也有少部分同学学习基础差，对自己的要求也不严格，总是放任自流，不按时完成作业，做家庭作业时投机取

11、巧，书写混乱。还有个别同学学习爱好不浓，只想贪玩，因此造成学习成果较差。 二、本册教材的教学目标 1、把握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培育留心观看事物的、读书做记号的习惯。 2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音学习一般话，培育独立识字的力气，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。 3、培育同学擅长与人交际的力气，使同学能说、会说，表达有条理，语气、语调适当，能说清自己所表达的意思。 4、使同学正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上下文、联系语言环境和生活实际，理解词语的大意。 5、能有挨次地、细致地观看事物、图画，写出的文章通顺，并能正确使用

12、常用标点符号。 三、教学方法措施。 1、加强同学写字训练，在教学中放手让同学从练习中揣摩、领悟汉字的间架结构、笔画特点，把字写端正、匀称、洁净。 2、加强词、句训练。词、句训练贯穿在学校阶段各班级的语文教学过程中。教学本册的课文，要特别重视词、句训练。要引导同学自觉地运用查字典、联系上下文的方法精确 理解词语，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。 3、重视朗读的指导和训练。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要支配比较充裕的时间让同学朗读课文，使同学在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读力气得到训练和提高。 4、加

13、强写作指导、训练激发写作的爱好和自信念，为供应宽敞的写作空间，削减对写作的束缚，努力实现写作的共性化，使同学正确表达自己的主观感受，着重从同同学活的视野和感性阅历中取题立意。 5、学困生转化。对班里的学困生苗冉、姚佳明等人急躁辅导，面批他们的作业，发觉错误准时订正，课堂上多提问他们，一有进步就表扬、鼓舞，发觉他们身上的闪光点，调动他们的学习乐观性，其次，多与学困生的家长联系，共同抓他们的学习，关怀他们进步。 语文教学工作基本方案3 一、教材分析： 教材连续按专题组织单元，共设计了几个专题、依次是：我爱阅读，月是家乡明，学习说明性文章，生活的启示，巡游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华。其中

14、第一单元“我爱阅读”和第五单元“巡游汉字王国”还支配了不同呈现形式的综合性学习内容，是学习内容与形式更加丰富多彩。 每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“巡游汉字王国”单元实行全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。 课例由4篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文2篇。 口语交际习作独立成一个栏目，并在有的单元中供应多个角度供老师和同学选择。 回顾拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“沟通平台”“日积月累”，另有“呈现台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文

15、”穿插支配，其中“呈现台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，共32篇。课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培育阅读力气的设计思路。 二、教材特点 本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有确定的继承性，体现了整套教材的连续性，同时又有进展变化。其主要特点是： (1)专题组元的角度更加灵敏多样; (2)加强整合的编写目的更加明确; (3)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文; (4)强化导学功能，引导同学思考; (5)改进“综合性学习”，培育同学的综合实践力气; (6)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 三、教学目标 (1)认字200个，会写150个，会使用字典、词典，会确定独立识字力气。 (2)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有确定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字漂亮。 (3)能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 (4)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 (5)在阅读中揣摩文章的叙述挨次，体会的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说