三班级上册语文教案北师大模板

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑三班级上册语文教案北师大模板 具体可以从教学方法的运用、教学难度的适切性、教学管理的有效性、教学语言的使用、教学活动设计的合理性等方面进行反思。今日我在这里给大家共享一些有关于最新三班级上册语文教案北师大模板，希望可以关怀到大家。 最新三班级上册语文教案北师大模板1 教学目的 1、运用学过的方法，熟识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。 2、联系上下文和已有的生活阅历，理解本课的生字新词。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠才智与技艺的结晶，激发同学对劳动人民的宠爱、鄙视之情。 4、感知本文举例子

2、、列数据的写作方法。 教学重点 1、学习生字词。 2、知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代劳动人民才智与技艺的结晶，激发同学对劳动人民的宠爱、鄙视之情。 教学预备 老师：乐山大佛的有关图片或教学挂图。 同学：我国风景名胜的图片或文字资料。 教学时间 12课时。 教学过程 一、创设情境，引入新课 1、同学们，我们的祖国有着悠久的历史、绚烂的文化，我们的祖先有着超群的技艺、非凡的制造力。四大制造、万里长城、大足石刻、赵州桥都是祖先留下的宝贵财产，是我们的高傲。今日，让我们一起去感受感受乐山大佛的雄伟、奇异吧!(呈现课件或图片，配音乐) 2、老师范读课文。 二、初读课文，整体感知 1、

3、同学自由读课文，勾画出不熟识的字，不理解的词。要求读准字音，读通句子。重点理解“湍急”“波涛汹涌”“凛然”“才智”。 2、小组为单位，争辩不理解的词。 同学借助生字、词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字、词读音。 3、沟通小组学习状况，检查反馈，订正字音。 三、再读课文，理清思路 1、同学默读课文，思考：课文的三段分别写了什么? 2、老师依据同学的回答相机板书： 乐山大佛的来历 宏大的艺术珍品 才智与技艺的结晶 3、引导同学思考：什么是艺术珍品?什么是才智与技艺的结晶?为什么说乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠才智与技艺的结晶?同学找出有关的语句读一读，联系上下文，说说自己的

4、理解。 四、品尝全文，体会情感 1、略读课文第1段。 (1)老师可出示地图或画简笔画，让同学了解“岷江”的位置。联系全文理解“传奇”是什么意思?90年是多少天?这么多日子的敲打，才形成了如此巨大的石佛，这说明白什么?你从中体会到了什么? (2)同学依据自己的理解，有感情地朗读第1段。 2、精读第23段。 (1)默读第2段，边读边勾画出描写乐山大佛是宏大的艺术珍品的词句。 沟通感受，可引导同学体会用列数字、举例子的方法表现大佛的宏大。 重点体会“越是在江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威猛，似乎天塌下来它都能擎得起”。引导同学 思考： a、什么是“威猛”? b、从“似乎”一词，你又体会到

5、了什么? c、从这句话的朗读中，你看到了一幅怎样的画面? 同学自由读有感情地读想象读。 老师在同学充分争辩、体验、品读之后，总结： 是啊!大佛真的如感叹的那样“头顶蓝天，足踏大地”“凛然不行侵害”。让我们一起来读一读吧! 引导同学带着深化的理解反复读，想象画面读，想象自己是，从而进一步体会对乐山大佛的赞美之情。 (2)过渡句：乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠才智与技艺的结晶。 请生找出过渡句，引导同学了解过渡句的作用。 请生用“不仅也是”说一句话。 为什么说乐山大佛是古代石匠才智与技艺的结晶? a、引导同学抓住排水管道“既又”，结合句子理解“既又”。 b、请同学用“既又”说句

6、话。 老师有感情地描述，激发情感，同学朗诵。 多么奇异、威猛的大佛，竟然有这么多的隐秘!我们禁不住击掌叫好。多么奇异的设计，多么宏大的工程，多么了不起的中国人民!让我们带着情感大声朗读吧! 生自由朗读，留意有感情。 (3)如此宏大，如此奇异的大佛已经稳稳地坐在那儿一千多年了。此时此刻，你有什么想法? 鼓舞同学大胆畅谈自己的感受。 四、总结全文，升华情感 1、背诵自己宠爱的段落。 2、正确、美观、工整地书写生字，留意“尊”与“遵”的区分。 3、沟通有关我国名胜古迹的材料，老师可作适当的补充。 最新三班级上册语文教案北师大模板2 教学目标： 1、联系上下文和已有的生活阅历，理解本课生字新词。 2、

7、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠才智与技艺的结晶，激发同学对劳动人民的宠爱、鄙视之情。 教学重、难点： 知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠才智与技艺的结晶，激发同学对劳动人民的宠爱、鄙视之情。难点是了解是从哪些方面写出乐山大佛的“大”的。 教学预备： 老师：自制CAI课件; 同学：收集有关乐山大佛的资料。 教学过程： 一、谈话导入 1、师生问好。今日教室里可不止我一个老师，谁能加一个词向我们全部老师问好?孩子们，学着他的话，我们再来一次! 2、谁来说说我们在这组课文里都巡游过西部哪些风景呢? 3、今日，老师要带你们到西部

8、的另一个地方四川乐山去看一看那儿最出名的景点，大家一起告知我它的名字!(乐山大佛)想去吗? 4、了解同学课前搜集资料的状况 老师了解到，为了参加今日的活动，许多孩子昨天还去查阅了有关乐山大佛的资料的，对吗?谁情愿来给我们呈现一下? 5、了解同学收集渠道，表扬做得好的孩子，教给同学收集资料的基本方法。 6、为了让大家旅途快乐，老师给大家带来了一首好听的歌曲火车开了，会唱吗?那就唱起来吧! 二、学习课文 (一)粗读课文，整体感知 1、孩子们，我们要一起走近大佛了，请你们抓紧读读课文，把你最宠爱的句子读给同桌听一听，读好了，请同桌用最甜的声音，美的语言来表扬你。 2、生自由读文，同桌互评，读完后静息

9、。 3、谁得到表扬了?情愿给大家读读吗? 4、指名读，评价。 过渡：孩子们今日的表现真棒，不仅明白了该怎样读书，还学会了表扬别人，好样的!大家快来看，大佛到了! 5、说说你此时的感受?(大佛真大呀，真高呀，真雄伟)依据同学的回答，灵敏进入课文三个内容的学习。 (二)精读课文，理解体验 A、学习大佛“高大威猛” 1、你能从文中找到哪个自然段在写大佛的“大”吗?你是从哪句话知道的呀?(你从这句话中读懂了什么?) 2、找出具体写大佛“大”的句子相互沟通。 3、(课件出示句子)集体沟通描写大佛“大”的句子。(你是从哪些地方体会到的?利用同学生疏的事物进行对比关怀同学理解大佛的特点，体会列数字、举例子说

10、明方法的好处。) 4、指导有感情地朗读。(你能用朗读来关怀大家体会大佛很大吗?自由练读、呈现读、范读、竞赛读、齐读) 5、为了表现大佛的高大，抓住了大佛身上的哪些部位来写的?你能看着大屏幕上的图用书上的句子进行介绍吗? 过渡：通过刚才的朗读，让我们觉得乐山大佛真是太高大了!你能不能从其次自然段中找到一句能代表我们心情的句子? (课件出示：山是一尊佛，佛是一座山。)这句话能概括这一自然段的意思，我们把这样的句子叫什么呀?引导同学熟识中心句。 6、面对如此高大的石佛，难怪会感叹到：“这座头顶蓝天”(引读后面句子) 7、理解“凛然不行侵害”，谁能表演给大家看看? 8、指导有感情地朗读。 9、假如大佛

11、能听懂你们的话，有什么问题想问它吗?(a、大佛，你坐在这儿多少年了?b、你为什么能端坐这么多年呢?c、人们为什么要修建你呢?d、这么高大的身躯是怎么修建成的) B、学习大佛的来历 1、哪一自然段告知了我们大佛的来历? 2、抽生读这一自然段。比比看谁先找到人们修建大佛的目的是什么?3、要建筑这样一座大佛简洁吗?从哪里看出来的?(出示句子：“从那时起大石佛。”)抓住“许多、一凿凿，一锤锤，90年，最终”指导朗读。 4、师：石匠们在建筑过程中会遇到什么样的困难呢?(抓住“水流湍急、波涛汹涌、掀翻船只、淹死”等词体会修建的艰辛) 过渡：许多的石匠历经了三万多个日日夜夜的艰辛苦动，才造就了我国的石佛，多

12、么不简洁呀! 5、学到这里，你有什么话想对修建大佛的工匠们说吗?(引导同学抒发对劳动人民的宠爱、鄙视之情。) C、学习大佛的艺术价值 1、乐山大佛距今已有1100多年了，为什么还那么美观、完整呢?在它的身上隐蔽着怎样的神奇呢?组成考察小组，比比看谁能最先找到藏在大佛身上的隐秘?同学默读第三自然段找答案。 2、生说答案，课件协作，了解大佛排水通道的奇异设计。 师：这种设计在现代社会也不是一件简洁的事，更别说是在1200多年以前了，难怪前来观赏大佛的外国游人都会禁不住伸出大拇指赞扬：真是太奇异了!工匠们太了不起了!中国人太宏大了!听了外国伴侣的话，你们的心情如何呢? 3、是怎么赞扬大佛的呢?(出示

13、句子，生读，找关联词，用词说话) 3、(熟识过渡句)文中哪部分内容在讲大佛“宏大”?哪部分体现了人民的才智?像这种既能总结前文，又能引起下文的句子我们就叫它过渡句。 4、谁能带着此时的体会美美地读好这一段? 三、拓展延长 师：孩子们，乐山大佛以它独有的魅力于1996年被列入世界自然遗产名录，这是我们每一个中国人的高傲!为了让更多的人了解乐山大佛，到乐山大佛来观光旅游，现在大佛景区的工作人员遇到了这样的问题，你能帮他们想想方法吗?(选择你宠爱的一题完成。) 1、为大佛景区设计一句广告词来吸引别人的眼球? 2、在通往大佛头顶的栈道两旁有不少人任凭丢弃的便利面盒、食品包装袋，甚至还有人在大佛的脚边用

14、小刀刻下了“_X到此一游”的字样。孩子们，面对这样的情景，你想对这些游人说什么呢? 3、(出示网址名称)假如你还想了解更多有关大佛的学问，家里有电脑的孩子回去后还可以在这些网站上扫瞄，希望你们能给同学们带来更多的课外学问。 四、口语交际训练，巩固熟识 1、孩子们，我们今日的活动就要结束了，谁能用一句话来说说你这节课有哪些收获呢?想不想将这些收获与家人一起共享呢?谁情愿将大佛介绍给妈妈?(抽生上台表演) 2、谁情愿向奶奶说吗? (抽一生演孙子)现在，我是你的奶奶，奶奶没文化，还迷信，而且耳朵也背，你可要留意!(大佛在哪儿?去那里烧香的人多吗?大佛灵不灵?明儿我也去拜拜，求它保佑我孙子(女)考上高

15、校!关怀同学弄清大佛是不能保佑的，那只是人们的一种奇妙的愿望，是一个美丽的传奇，只有运用科学技术才能彻底解决这些难题，从而教给同学科学的思考方法。) 3、回去以后，也像这样把今日学到的内容告知父母，并且把你们之间的沟通写在日记本上，明天带来给老师，行吗? 4、同学再次唱火车开了，课堂结束! 最新三班级上册语文教案北师大模板3 教学要求： 1、能正确拼读课文，和表达课文主要内容的句子。 2、说出海通和尚和石匠们凿乐山大佛的经过。 3、能找出写乐山大佛的句子读一读。 教学重点：由衷赞美祖国劳动人民的勤劳和才智 教学时间：一教时 教学过程： 一、了解课文或许内容 1、同学借助汉语拼音自己读通全文，想一想课文主要写了什么? 2、指名分段朗读课文，老师订正字词的读音 乐山一尊石