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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑六班级人教版语文上册第六单元名师教案 教材是死的，不能任凭更改。但教案是活的，课怎么上全凭老师的才智和才能.尽管写教案要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的教育，吸取同行阅历。下面我给大家带来关于人教版六班级语文上册第六单元名师教案，便利大家学习。 人教版六班级语文上册第六单元名师教案1 敬重一般人 1、学问与力气：结合课文，写一篇赞美一般人的文章，培育同学擅长观看和表达的力气。 2、过程与方法：同学通过自学、合作、探究理解本课的内容。 3、情感与价值：使同学受到敬重一切和善的一般人、一切恳切的劳动者的训练。 教学重、难点：训练同学敬重一切和善
2、的一般人，一切恳切的劳动者。写一篇赞美一般人的文章 教学预备：查找值得敬重的一般人的事例;制作课件。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、回顾单元内容，导入新课 在这一单元中我们围绕“高尚”这一主题，学习了哪些人物的哪些高尚品质?(同学自由回答，可以是一个人物的一种品质) 师：这些人物中有的像周总理这样的伟人值得我们敬重，有的像桑娜、看林人这样平凡的人也值得我们敬重。(板书：敬重)你认为还有哪些人值得我们敬重?(同学自由回答) 今日我们就来学习敬重一般人。(板书:一般人) 二、通读课文，整体感知 1、用自己宠爱的方式通读课文，初步感知文章内容。 2、检查朗读，订正同学的读音，并沟通预习中画出的
3、好词佳句及生词，沟通文中破折号的作用。 3、快速默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事? 4、沟通文章主要内容。 三、质疑问难，合作争辩 1、分小组再读课文，相互检查阅读状况，在读中遇到的问题能解决的小组内自行解决，不能解决的登记来班内沟通。 2、在预习及互读中你读懂了什么?有什么不懂的问题，或者是难理解的句子?提出来全班沟通。 四、深化阅读，体会感情 1、自学的提示要求： (1)思考：我们为什么要敬重一般人?这些一般人有什么特点? (2)如何理解“简言之，我敬重天底下一切和善的一般人，一切恳切的劳动者制造者奇妙的将来。”? (3)针对同学提出的问题综合出有价值的争辩。 同学默读文章，独立思考
4、，在书的旁边做相应的批注。 2、小组合作探究。 小组内将自己读书的感受，理解提出来，小组内共同探讨。 3、全班沟通，指导朗读。 留意指导小组内存在的问题，予以指导。 五、拓展延长，升华感情 1、在文章中有“”，它的作用是什么?(还有很多的一般人也值得敬重) 2、课堂小练笔：除了写的这些一般人，生活中我们还应当敬重那些一般人?仿照课文自己写一写。(留意：观看身边的人，从他们身上找到值得你敬重的地方，要合情合理) 3、同学自由写。 4、全班沟通。 六、总结：师生相互谈谈这节课的收获。 七、作业：结合课文，把自己课上的小练笔加以补充修改，写一篇赞美一般人的作文。 人教版六班级语文上册第六单元名师教案
5、2 少年闰土 教学目标： 1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。 2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。 3、运用多种方式(联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等)理解含义深刻的句子。 4、学习抓住人物特点(外貌、动作、语言)描写人物的方法。 5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 教学重点、难点：通过课文的语言文字，深化理解作品内涵及学习写作方法。 教学时间：两课时 第一课时(参赛课时) 一、呈现图片，引出闰土 1.出示鲁迅照片，师生沟通鲁迅资料。引出感叹词“啊”。 2.呈现“看瓜刺猹”图，了解鲁迅笔下的闰土。 二、整体感知，初识闰土 1.自由读课文，读准字音
6、，读通句子，闰土留给你印象最深的是什么，用笔做上记号。 2.沟通印象深刻的内容，并梳理出课文结构，其间留意生字的读音和长、难句的指导。 3.归纳出对闰土的总体印象，回扣“啊”字。 三、顺学而导，了解闰土 1.找出文中带有“啊”的句子，引导同学质疑。 2.以闰土语言为突破口体会人物特点： (1)指名轮读闰土的话，让同学明白闰土的话中包含着“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿”四件事。 (2)自读闰土的话，边读边想象画面。问：你最感爱好的是闰土的哪些话?生读师相机指导。重点指导“雪地捕鸟”和“看瓜刺猹”，接受“情境渲染、联系实际、引入背景资料、对应比照”等多种方法理解感悟、入情入境朗读。 3.
7、用上“啊”说说对闰土的感受。 4.出示课文插图体会两人对话时的神情、动作，问：闰土和“我”的对话中，“我”的语言很少，只有一些感受，你能依据“我”的想法想像出“我”当时说了什么吗?写在“我”的感受旁。 5.同桌分角色朗读、指名读。 四、多元解析，记住闰土 1.师小结引说，比照“我”与闰土的不同。 (1)你从这个“啊”中读出了什么，假如用语言表示“我”的感叹，你会怎么说?让生带着各自体会有感情读句。 (2)借助多种方式(联系上下文、图片对比、联系生活等)体会“四角的天空”的深刻内涵。 2.引导生回扣第一自然段并背诵。 五、拓展延长，再识闰土 1.启发同学想象说话：“我”和闰土分别近三十年后，再一
8、次相见了，见面时说的第一句话是什么? 2.让生快速阅读家乡原文片段： 一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的特殊出惊，惊慌站起身，迎着走去。 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;从前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，四周都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 我这时很兴奋，但不知道
9、怎么说才好，只是说： 阿!闰土哥，-你来了? 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡、跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出兴奋和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度最终敬重起来了，分明的叫道： 老爷 我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 1.找出闰土和“我”的语言，用上“啊”表示自己的心情。 2.布置同学读小说家乡，自主探究缘由。 六、小结全课，升华熟识 师以“啊”作小结。(主要从鲁迅、闰土、同学表现及展望将来等方面去说。) 其次课时(简案) 一、简要复习全文，听写部分新词，指名背诵第
10、一自然段。 二、查找文中描写人物外貌、动作的部分，深化探究其妙处，小练笔实践：请同学或老师做模特，生口述后写片段，师生共同评议。 三、结合家乡进一步让同学熟识作品内涵、了解鲁迅。 四、简介鲁迅部分代表作中的典型人物，如;阿Q、祥林嫂，激发同学课外阅读其作品，观看其影视作品。 人教版六班级语文上册第六单元名师教案3 穷人 教学要求： 1、体会课文的思想感情，有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，了解沙俄时代渔民的凄惨生活;熟识穷苦人宁可自己多吃苦也要关怀别人的高尚品德。 教学重点、难点：通过对9-11自然段的心理活动描写的理解，体会桑娜的忐忑担忧与和善。 教具：文字片一张 教学时间：一课时 教学
11、过程： 一、谈话导入新课、质疑： 通过读课文，你知道什么了?桑娜一家和西蒙一家是什么关系?你还想知道什么? 二、理解课文 1、桑娜和西蒙两家毕竟穷到什么程度呢?打开书，放开声音读17自然段，边读边填空，先自己填，然后同桌沟通。 2、他们的确是穷啊，可是当西蒙死后，桑娜是怎样对待西蒙家的两个孩子的呢?快速扫瞄有关段落，用一句话来概括。 3、当桑娜把孩子抱回家，心里又是怎样想的呢?默读811自然段，边读边把桑娜是怎样想的划下来，划好后大声朗读一遍 (1)指名读划下来的句子。 (2)出示投影：她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么这样做，但是她觉得非这样做不行。 指名读齐读指名说：你觉得桑娜是怎样的
12、一个人? 把这种和善读出来。通过你的读要让人感到桑娜的和善，应当怎样读。练读指名读说：你为什么这样读。 4、桑娜的确是和善，可是当她真的把孩子抱回家的时候，她的内心又是怎样的呢? 出示投影：“她忐忑担忧的想：他会说什么呢，这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不，还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该，我自作自受，揍我一顿也好!” (1)指名读想：桑娜的内心有什么变化 (2)再读这段话：读出由可怕、紧急、冲突到坚决。 (3)自己再读读这段话，看看还有那些不懂的。 (4)处理五个省略号 A、看第一个省略号，他忐忑担忧的想受得了吗假如你是桑娜你会怎么想同学说第一个省略号
13、。 B、一个省略号看出桑娜思绪万千，以下四个你任选一个，就照刚才的方法，想一想桑娜会想些什么?但要记住你就是桑娜。 (先自己预备，预备好后同桌沟通。) C、通过对省略号的理解，我们知道了，桑娜抱回这两个孩子心里布满了冲突，那我们在读这段话的时候，一读到省略号就要想一想，要读出桑娜冲突的心理。自己试着读读-指名读。 5、我们体会到了桑娜的高尚品质，打开书看看，跟桑娜有同样品质的人还有谁自己读12结尾 6当桑娜把西蒙家的状况告知丈夫后，她的丈夫有什么表现呢?齐读24自然段。 (1)处理“熬”。这个字还可以换成什么，为什么用“熬”不用别的。 (2)通过这个熬，将来渔夫和桑娜的生活将怎样?(生命受到威
14、逼，流落街头。板书：牺牲自己) (3)当看到自己的丈夫是如此的通情达理，这时的桑娜心情会是怎样的，体会着说说。这些话桑娜说出来没有? 师：是的，此时无声胜有声，此时此刻，是两颗和善的心在进行心灵的碰撞。让我们再一次齐读课题：你想说点什么吗? 师：课文学完了，让我们再回味一下托尔斯泰的这篇文章，课文通篇除了课题之外，找不到一个穷字，然而在字里行间却处处反映了穷人的贫困和困苦;全文也没有一个美字，而文章通篇却赞美了穷人之间相互关怀、相互关怀的奇妙情感，这些都是值得我们学习的。 作业：学习第9段的写法，写一个心理活动的片段。 人教版六班级语文上册第六单元名师教案4 用心灵去倾听 教学目标 1.理解课
15、文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来欢快与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 2.领悟文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学预备：同学利用双休日等休息时间，就近观看车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感爱好的问题与问讯处工作人员沟通。 教学时间：一课时 教学过程 一、揭题解题，激发爱好 1.出示课题，同学齐读课题：用心灵去倾听 2.读题后你想知道什么?(谁用心灵去倾听?我想知道怎样才能用心灵去倾听的?) 评：引导同学解题质疑，直奔主题。 二、初读课文，质疑解疑 1.请同学们将课文自由地、快速地读几遍。 2.用自
