《学校五班级下册《月光启蒙》课文及教案2021年》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校五班级下册《月光启蒙》课文及教案2021年（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑学校五班级下册月光启蒙课文及教案2021年 编写教案的繁简，一般是有阅历的老师写得简略些，而新老师写得详细些。在上课进程中可依据具体状况做适当的必要的调整，不断提高教学质量。下面我给大家带来关于学校五班级下册月光启蒙课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所关怀。 学校五班级语文下册月光启蒙课文 母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，照旧那么和气、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。 微风吹乱了母亲的满头白发，如同家乡的天空飘满愁絮 坐在面前的
2、母亲忘却了她给我的那份爱，但家乡的天空不会遗忘：是母亲那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。 童年的夏夜永久是奇异的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来，严峻的月色立刻洒满了我们的篱笆小院。这是在孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁，搂着我，唱起动听的歌谣： “月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。” “月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。小院立刻飘满
3、她那芳香的音韵。 那时，我们虽然过着清贫的日子，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷，却疯长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落(又叫数来宝)的民间艺人。母亲把家乡赐予的爱，亲人赐予的爱，溶为宏大的母爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相见的故事高深莫测的夜空竟是个神话的世界。此时明月已至中天，母亲沉醉在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。” “小老鼠，
4、上灯台，偷油喝，下不来老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。” “毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。” 民谣童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。母亲说：“仔细听着：麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子是什么呀?” 我问：“朝哪里猜?” 母亲说：“朝吃的猜。”我歪着头想了一会硬是解不开。母亲笑着说：“你真笨，这是咱种的花生呀。” 母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。让明月星光陪伴我的童年，用才智的才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我开
5、放了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。 母亲失去了记忆，而我心中却永久珍藏着那一轮明月 学校五班级语文下册月光启蒙教案 教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 理解民谣童谣的内容，领悟二者的内容美、形式美。 3、 学习描写母亲歌声的方法。 教学重点：形象再现歌谣意境，感受民谣、童谣的深远意境。 教学过程： 一、导入 1、今日我们连续学习月光启蒙。 2、月光启蒙的是?介绍。 3、设疑：那么，起初究竟是在谁的引导下，让他走进诗歌的王国，走上诗歌创作的道路的呢? 二、细读课文，理解内容。 1、你是从哪里看出来的呢? 2、出示最终一段。指名读。 3、说母亲是我的启蒙老师，一是他用月夜诗情为我
6、打开民间文学的宝库，二是他用才智和才华启迪我的想象，使我开放想象的翅膀，飞向了诗歌的王国。 4、齐读。 5、母亲是怎样引导我走进诗歌的王国的呢?她做了什么呢?请同学们自由读课文，想一想。 6、生汇报并板书：唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语。 7、小结：母亲就是通过这些形式，启迪我的想象，使我开放想象的翅膀，飞向了诗歌的王国。 三、学习第一部分。唱歌谣 1、出示课文插图，图上画了什么? 2、谁来给大家描绘一下? 3、读么奇异的夏夜呀!书上是怎么说的?自由的读一读! 4、情愿听老师读吗?(示范读) 5、听后你有什么样的感觉?(夏夜多奇异呀!) 6、读特别妙，(指名读-齐读) 7、最美的时辰，就应好好
7、享受母亲唱的歌谣!母亲唱了什么歌谣?美美的读出来! 8、指名读 9、听了它的读，你发觉了什么?(诗歌读起来，朗朗上口，很有节奏) 10、你情愿读吗?给你这个机会，自由读歌谣，想一想，透过歌谣你读出了什么? A、母亲白天忙劳碌碌，晚上还要洗衣裳。真辛苦呀!再读读出对母亲的深情! B、要实现理想就要好好努力!齐读 11、夏天的夜晚是奇异的!母亲的童谣是奇异的!现在我们就坐在农家小院，请静心听。(示范读) 12、你觉得老师读得怎样?好在哪里?用一个比方句说说!书上是怎样说的?(生述第三小节) 13、为什么说是“芳香的音韵”?(歌谣美、声音美) 14、齐读 15、小结：母亲那奇异的歌谣启迪了我的想象，
8、为我打开民间文学的宝库。 四、唱童谣 1、母亲唱了奇异的歌谣，又唱了好玩的童谣。她唱了那些童谣呢? 2、指名读 3、听了有什么感觉?是呀!童谣读起来节奏感很强 4、再读，你的感受会更深!童谣寄予了家乡人民，对奇妙生活的无限向往。让我们感觉到，那里的人们乐观向上的精神。 5、一起打节奏读。 6、妈妈心中为什么会有这么多的民谣童谣呢? 7、用自己的话说一说。 8、读文中的话。 9、过去，黄河常常泛滥成灾，改道之后留下的故道，黄沙沉积，特别贫瘠，从来长不出旺盛的五谷来，所以那里的人们日子过得(很清苦)。他们觉得苦吗?你是怎么知道的? 10、家乡的人们勤劳，勇敢的与自然做斗争，最求奇妙生活的精神寄予在
9、歌谣民谣中，使孩子明白了要爱什么?要追求什么?使他那颗混沌的心豁然开朗! 11、再读五首歌谣童谣。 五、讲故事 过渡：唱歌累了!又讲起了故事，讲了什么故事呢? 1、这些故事，都发生在“高深莫测”的夜空中，能引起孩子无限的遐想。所以在孩子眼里，母亲发生了奇异的变化。什么变化?为什么会变?母亲和它的故事一样，都边美了! 2、齐读讲故事的部分。 六、说谜语 过渡：歌谣童谣唱完了，故事也讲完了，他还不想睡!他还要听谜语! 1、谁来分角色读一读? 2、你似乎看到了什么? 3、母子间的亲情令我们感动，情愿读吗?集体分角色读! 七、小结 1、母亲的歌谣、童谣、故事、谜语，使我童年的夏夜变得非常奇异。 2、出
10、示最终一节，引读。 3、现在你明白为什么用“月光启蒙”做题目了吧? 4、是母亲在月光下，对我进行的启蒙训练。我母亲布满了感谢之情。 5、带着这样的感情读 八、延长 世界上的母亲都是一样的，你的母亲在你成长的历程中给过什么关怀?你想对你的妈妈说些什么? 母亲的恩情是我们无法遗忘的，让我们感谢母亲的培育之恩，感谢他们为我们所做的一切!让我们深情的说一声：妈妈，感谢您!(出示：齐说) 九、作业 1、收集孙友田的诗文 2、收集家乡的民谣、童谣。 学校五班级语文下册月光启蒙教学反思 昨天做了学校公开课，我选择了月光启蒙。这是著名作家、诗人孙友田写的一篇叙事散文。文章回忆了母亲在美丽宁静的夏夜，伴着明月星
11、光，为儿时的“我”唱歌谣、童谣，讲神话故事、说谜语的动人情景。“言美情浓”、饱含“诗情、诗意”是本文最大的特点。教学中，我充分利用了多媒体教学手段，从美入手，以读解文，以情促读，通过开放的教学设计，诗化的教学语言，自主的阅读实践活动，把同学带入漂亮的意境，起到了较好的教学效果。 第一、整个教学设计由质疑到解疑。先由课文第一句话“童年的夏夜是最奇异的。”入手，提出问题“夏夜的奇异体现在哪些方面?”引导同学从“月夜的美，母亲形象的美，还有母亲的声音美”三个方面着手走近文本。再紧紧围绕文章的中心“为什么说母亲不识字，却是我的启蒙老师?”生发开来，理解母亲的宏大。在文本的处理解读方面我着重围绕歌谣、童
12、谣开放教学，创设情景，深化浅出地引导同学感悟，以同学为主体，充分体现新课改理念。 其次、理解“芳香的音韵”，我是这样处理的：理解歌谣的内容后，这么有诗情画意的歌谣，你们想不想听一听母亲那深情的吟唱，(听音乐)，再让同学想象，假如你就是那个被妈妈搂在怀里的孩子，在这美丽的月光下，听着母亲用甜甜的嗓音深情吟唱的歌谣，你有什么感觉?让同学跟着母亲来唱一唱，幸福、停留在这一刻、深深地沉醉了，感觉很奇异、听着母亲的吟唱就像闻到花儿的芳香，就像听到奇异的音韵，是一种全身心的享受。这就是“芳香的音韵”理解水道渠成，很自然。 第三、文章最终一段再次理解后，我用引读，让同学体会其中说这段话时的感情(感谢、怀念、
13、敬重、令人高傲、傲慢)然后再引导同学体会还有深深地怀念之情。为此我设计的练习是把最终一段改成诗歌的形式：感谢您，母亲!_，_，_。通过图片，音乐的渲染，加上深情并茂的解说，让同学感受到了的内心(哀痛、难过、沉重、怀念)。让同学感受到母爱的肤浅。 但自我感觉也有许多圆满不足之处： 指导朗读“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立刻飘满了她那芳香的音韵。抓住了重点词语“轻轻地”“甜甜的”“深情地”体会感悟，但感觉还读得不够到位，如：有的读时突出了“轻轻地”我听出来了，母亲是轻轻地吟唱歌谣的，能不能读的再“轻”一点，让同学再读就更好了。还有就是预备好的音乐没有播放出来，减弱了情景感染力，这也是事先预备不够充分造成的，在今后的教学中确定不能再犯。 第 5 页 共 5 页
