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1、 浅谈提高高中生物教学效率的策略 邹果粟妮达提高教学效率是高中一线教师必须思考的问题。本文是笔者根据自己高中生物课的教学实践，浅谈有效教学的策略。合理处理好教学内容是提高教学效率的前提；有效组织教学活动是提高教学有效性的关键；加强教学方式探索研究是有效课堂教学的保证。生物学是研究人与生物体生命现象和生命活动规律的一门科学。生物科学素养，是高中学生科学素养的重要组成部分。课堂教学是高中生物教学过程中主要形式，也是教学的中心环节。课堂教学质量的好坏很大程度上决定了教学质量的高低。教学过程中，教师应当有效备课、注重因材施教；恰当提问、抓住疑难重点；创设愉快的课堂气氛，使学生保持求知热情。学生在课堂学
2、习中应做到：积极、主动的听课；养成明确的问题意识；形成勤记、会记笔记的习惯。本文就如何提高中学生物课堂教学的效率，谈点自己的几点建议。一、摒弃“填鸭式”教学模式，强调学生在课堂教学中的主体地位过去，在应试教育的大背景下，教师始终是课堂教学的主角。为了提高学生的应试成绩，很多教师在传授知识时往往存在一定的功利性。教学内容拘泥于教材，缺乏创新，缺乏拓展。长此以往，学生过度依赖教师，缺乏自学能力和独立思考，解决问题能力，导致学生的自学能力无法得到激发和利用。因此，课堂教学中，教师应当重视学生的主体地位，教会学生如何学习，如何思考。例如，在学习“细胞中的元素和化合物”的内容时，教师如果将组成细胞的元素
3、和化合物简单地罗列给学生，让学生通过重复强化记忆，不仅会增加学生的学习负担，而且往往达不到预期的教学效果。相反，如果教师可以通过结合生活常识，针对教学内容精心创设问题，引导学生从生活实际出发，带着问题自主学习，通过独立思考运用课本中的知识解决生活中遇到的问题。教师通过学生对创设问题的解决程度，可以充分了解学生的学习以及学生的困难之处和薄弱环节，便可做出针对性地重点讲解和分析。这种新型的教学方式让学生从根本上转变了以往传统模式的学习套路，可以极大地提高学生的学习效率。二、重视兴趣引导，优化课堂教学设计由于已有知识的匮乏和生活阅历不够等原因，学生对生物知识的理解把握通常是片面的，机械性的，往往停留
4、在简单的宏观方面，对于高中阶段要求重点掌握的微观知识，如，遗传机制模块的知识理解起来比较困难，甚至存在抵触心理。这就要求教师在讲授知识的时候既要注重学生学习兴趣的引导，让学生愿意学、喜欢学，又要采用适当的方法，让讲授变得直观形象，保证学生学得懂，记得住。要做到以上两点，教师必须在课堂教学实施之前进行精心设计。一是课堂教学设计要有可行性。不同学校的硬件条件不同，教師在进行教学设计时要充分考虑硬件条件的限制。二是课堂教学设计要有全局性。课堂教学设计虽然只是一堂课或某个章节的设计方案，但是教师在设计时不能孤立地对待，应当在对整册教材甚至整个高中生物教学内容进行总体把握的前提下进行。此外，还要对学生难
5、以理解的地方进行适当调整或增减。三是课堂教学设计要有针对性。教师要充分了解学生的特点，不同学校的学生、不同班级的学生、甚至同一班级的不同学生学习状况可能存在很大差异，教师应当充分了解不同学生的学习情况，包括家庭环境背景、已有知识的掌握状况、学习兴趣点、学生的思维方式和学习困难点等，针对不同学生进行分层教学，因材施教。三、充分利用教学资源，丰富课堂教学体验随着科学技术的进步，生物教学发生着翻天覆地的变化。上世纪九十年代以前，课堂教学中可以利用的资源非常有限，通常是一些模型或者挂图等；进入二十一世纪以来，随着科学技术的迅速发展，多媒体技术，如，投影，动画等以计算机为载体资源已经普遍应用到教学中；如
6、今，裸眼3D，人工智能等技术正在迅速崛起。教师应当紧跟时代步伐，恰当地选择适合的教学资源，并将其应用到教学过程中，借助这些资源，使高中生物教学中，经常会涉及到一些关于细胞、分子、微生物等一系列的抽象的专业问题变得形象和直观。四、分层教学、因材施教因材施教是一种常讲常新的教育理念，因为在教学过程中学生素质参差不齐是教师不可回避的问题。教师能否根据学生的知识基础、理解能力、学习习惯等进行分层教学直接影响着课堂教学的效果。要做到有效的分层教学应具备以下两个条件，一是教学过程要有针对性。因材施教首先要充分了解每一名学生的基本状况，其次要针对不同层次的学生设置不同的目标，最后要建立科学的评价体系。二是教
7、学方法要有灵活性。教学过程中教学方法可以对教学效果起到催化剂的作用。不同的学生性格和接受能力不同，有的学生心理承受能力较强，遇到问题时教师可以直接指出甚至批评；有的学生心理素质较差，遇到问题时，教师应当特别注意方法，巧妙地对学生进行教育，避免直接批评或当面指出，否则会起到适得其反的结果。需要注意的是，有些老师可能会认为分层教学的实施是对学习能力差的学生的一种歧视，其实不然。采用分层教学的方式，可以确保所有的学生在学习中都能有所收获，而不是浪费不必要的时间去学习。综上所述，高中阶段生物教学中提高教学效率需要教师对自己的教学活动进行全方位多层次的把握。既要不断学习新知识和先进的教育教学理念，从根本上摒弃落后的教学观念；又要认真地钻研教材，惩前毖后，结合课堂的实际情况，设计出合理高效的实施方案；更要关注学生，因材施教，充分调动学生的主观能动性，让其积极自主地学习，才能高效地完成教学任务。 -全文完-
