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1、 浅谈教师的教学语言修养 张帅教师的教学语言修养，是当前课程改革的需要，是增强教师教学时吸引力、凝聚力的需要。苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具，教学的艺术首先是说话的艺术”。教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的教学语言修养提出了很高的要求。教学语言风趣幽默的课堂活跃，教学语言科学严谨的课堂严肃，教学语言贫乏的课堂沉闷。教师教学语言的优劣，直接关系教学效果，关系学生成长。因此，教师应重视锤炼教学语言，使教学用语规范、生动、富有吸引力。多年来，作为教师专项技能的教学语言并没有引起教师的广泛注意，特别是在推进课程改革的过程中，一
2、些教师的课堂教学用语陷入了种种误区。一、教师的课堂教学用语陷入的三个误区誤区之一，学生活动比讲解更重要，因此不再重视课堂讲解语言的锤炼。我听过一节课题是“青春期生理、心理的变化”的心理课，整节课都在安排的课堂活动中进行，学生异常活跃，但是教师的讲解语言不到位，教学目标没有落实。误区之二，多提问题就是发挥学生的主动性，“满堂灌”变成“满堂问”。课堂上，教师问题设计过多、过滥、跳跃性强，使得绝大部分学生只记住了问题，甚至有的学生连问题也忘记了。误区之三，评价即表扬，不能批评，教师评价语言廉价、贫乏。恰当地使用鼓励性语言，有助于鼓励学生建立自信，积极地投入学习。但是，靠频繁的使用“很好”、“非常好”
3、等词语强化来维持学生的学习行为，往往不利于激发学生的内在学习动机。此外，在一些教师的评价语言中，还残存着对学生不够尊重的声音，如一些教师偶尔脱口而出的“这么简单的问题，你怎么就学不会呢？”“你怎么这样笨呢？”等。二、教师教学语言的特点1.规范科学首先，教学语言的规范科学是对教师的最基本要求，包括语音正确，吐字清晰，语调丰富，语速、音量适中其次，规范科学的教学语言要求教师力求做到，思想无谬误，知识没差错。对知识的描述和界定要肯定、准确、科学。2.精炼准确教学语言的精炼准确应体现在切中要害，言简意赅，合乎逻辑。内容上要符合以旧带新、从表及里、由浅入深、循序渐进、有因有果，从具体到抽象的认识规律。3
4、.生动幽默生动幽默是取得良好课堂效果的法宝之一，应体现在语言丰富、表达灵活、激发热情、活跃课堂、深刻智慧，促使学生在笑声中领悟教师语言所蕴含的丰富知识。切忌有粗俗轻薄、油嘴滑舌之感。4.激发思维教学语言不仅应做到促使师生情感上产生共鸣，而且应激发学生思维，促使学生深度思考，给学生以力量、信心和克服困难的勇气，这是教学语言要达到的最高境界。三、教学语言的类型1.引入阶段的教学语言俗话说，好的开端是成功的一半。因此引入环节的教学语言必须简明扼要且具有启发性，既要做到激活学生已有的知识，又能激发起学生的求知欲望。时间不能过长，一般不应超过两分钟。用精辟语言吸引了学生的注意力，激发学生的学习热情。2.
5、讲解阶段的教学语言在课堂讲解阶段，学生很容易产生人在教室心在外的现象。要避免这样的现象教师必须运用形象、生动、幽默的教学语言，把学生带入到教学情境之中，并非一味地使用“安静”“认真听”“别睡觉”“做笔记”等要求命令的语言达到表面上稳定的课堂秩序。3.课堂小结的教学语言课堂小结是课堂教学的一个重要环节。本阶段的教学语言不仅要精炼准确，而且要高度概括本节课的主要内容，促使学生准确把握所学的新知识，帮助学生完成课后作业，争取达到“课已尽，趣未尽”的效果。四、提高教师教学语言修养的建议1.教师应精心锤炼自己的教学讲解语言，使其准确、清晰、生动。作为教师特别是青年教师可将自己上课中所使用的所有用语写在备
6、课簿上，反复斟酌，精心打磨，去掉无效用语，提高语言的准确性。2.教师要对课堂准备提出的问题进行筛选，使所提问题突出教学的重点和难点，减少提问的随意性，减少无意义的提问，同时要注意控制提问的频率和节奏。3.教师要认真研究自己的评价语言，使其准确得当、丰富、恰如其分且具有针对性。教师对学生的评价要充满真诚与宽容，让学生在评价中充分地认识自我、发展自我、超越自我，发挥评价语言在促进学生学习和成长的作用。五、丰富教师教学语言修养的要求1.语言的纯洁性做到在教学中，用语要文雅、优美，语调要和谐、悦耳，语气要亲切和蔼，使学生听后能接受教师的教诲和传授的知识，达到启迪心灵、陶冶情操，给学生美的享受。2.语言
7、的准确性做到在教学中，用语要观点鲜明，语意清晰，发音准确，遣词得当，包含真情实感。这样的语言才会具有感染力和吸引力，才能像春雨一样流入学生的心田，同时把美好的思想和科学的知识一道带进学生的记忆里。3.语言的激励性做到在教学中，努力把活生生的灵感和思想贯穿到自己的语言中去，使“情动于中而言溢于表”打动学生的心，使学生产生强烈的感染，感到有一种信念的力量浸透在自己的心里，产生巨大的激励。4.语言的启发性做到在教育教学中，语言要丰富，含蓄幽默，富有魅力，让学生置于语言美的环境和气氛之中，兴趣盎然，思维敏捷，达到事半功倍，柳暗花明的作用，从而收到良好的教学和效果。教师的教学语言必须要有马克思一般的沉思，列宁一般的简洁，拿破仑一般的果断，罗斯福一般的机智，萧伯纳一般的幽默，周恩来一般的和悦，做到旁证博引而不芜杂混乱，学生听后条条是道，清澈如流水，使学生耳目一新。当然，语言是一门科学，又是一门艺术，我们要想达到取之不尽，用之不竭，呼之即出，信手拈来，是很难很难的事，但只要我们记住著名教育学家夸美纽斯所说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流”这句话，知道“学而优则士，士而优则学”的理儿，加强学习，注意积累，肯定会使自己的教学语言修养提高的。 -全文完-
