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1、 浅谈新课标下的数学理念更新 蔡丽姿新课标的产生，是数学课程改革的一次大的飞跃，是数学教育深化改革的重要标志。新课标从形式到内容涵义深刻，新意迭出，自始至终反映出改革创新意识和教改专家的良苦用心。本人认识到：新课标蕴涵的新理念、新设计和新方法打破了传统的教师观、数学观和学生发展观。一、转变数学观，在肯定数学基础性、工具性的同时，着眼于文化角度，从普及公民素质的高度体现数学的育人功能新课标在原来对数学的认识的基础上，站在一个与教育更贴近的角度，注入了新的新的定义和内涵：“数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。，数学是人类文化的重要组成部分，数学素质是公
2、民所必须具备的一项基本素质。”1肯定数学的基础性和工具性作用，并在继承中创新。新课标没有摈弃最基础的概念：“数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。”这是对数学的其它的各个层面，各个角度的认识的落脚点与生长点。同时在对数学的基础性、工具性的认识上也没有拘泥于传统，而是与时俱进地结合时代特点注入了新的含义：“，数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用，数学是人类文化的重要组成部分，数学素质是公民所必须具备的一项基本素质。”2从文化角度认识数学，着眼于数学的育人功能。新课标明确指出数学是“人类文化的重要组成部分”，并非出
3、于赶研究领域的时髦，而是将理论研究领域研究成果与我国数学教育的经验教训，现实情况结合的结果。从课程内容来看，传统的数学教学较少考虑到学生的接受水平、能力的差异、发展的需要，基本上是教学内容“一刀切”，评价标准一元化，强调以知识为中心，片面追求知识的统一化，忽视学生的主体地位，从很大程度上泯灭了学生学习的积极性，导致学生对数学认识的偏差：数学只不过研究一些古老的难题而已，枯燥而乏味，这给数学教育带来了难关和障碍。而新课标对数学文化观的引入，可谓让人耳目一新，为之振奋。“学生通过高中阶段的学习，初步了解数学科学与人类社会之间的相互作用，体会数学科学价值、应用价值、人文价值，开阔视野，寻求数学进步的
4、历史轨迹，激发对于数学创新原动力的认识，受到优秀文化的熏陶，领会数学的美学价值，从而提高自身的文化素养和创新意识”。可见数学文化的学习，不仅仅是学好数学的需要，更是培养学生作为 社会一员的需要。3面向大众 ，面向未来，从普及公民素质的高度体现数学的育人功能。当今社会，数学与人们日常生活的联系可谓无处不在。数学在现代社会生产、生活的各个方面的应用越来越广泛，它已经渗透到人们日常生活、生产的方方面面，从每天的天气预报到个人的投资方式，从电视媒体到互联网上各种各样的信息，都与数学有着密切联系。这对数学课程提出了非常现实的要求：我们应该教什么样的数学给未来的公民？二、转变学生发展观 ，端正对“应用能力
5、”的认识，“发展学生的数学应用意识”我国传统数学教育往往只按照形式化了的现成的数学规则去操作数学，“烧中间，掐两头”，而这“两头”恰恰是培养数学应用意识和应用能力的最佳过程。即使说传统的数学教育也曾涉及数学的应用，那他根据的模式却经常与教学法颠倒。不是从具体问题出发，再用数学方法进行研究，而是先学数学，将具体数学作为他的“应用”，实际上，这种“应用”只是用来辅助掌握书本上的知识。这个问题还不大，更有甚者，人们通常所谓的应用只是在一般公式的参数代以某些特定数值，实质上只是一种常规的特殊化。由于数学应用的不切实际，人们对它产生了怀疑，因而数学与现实的关系被割裂了。我们的高中生实际上最紧缺的就是数学
6、应用意识，而不是数学应用能力。学生在面临实际问题是时，首先要具备一定的数学应用意识，要去主动的寻找问题所蕴涵的各种数学信息。新课标将“发展学生的数学应用意识”作为新课程的基本理念之一，它强调：高中数学课程应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其它学科的联系，促使学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力。应用意思主要表现在：认识到现实生活中蕴涵着大量数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找实际背景，并探索其应用价值。数学应用意识的形成是一个循序渐进的过程，作为
7、教师，不要期望在一次、两次的解决问题中就能培养起学生的数学应用意识；新课标的确为我们展示了许多新的思想、新的理念和新的认识，但并没有抛弃数学最本质的东西去赶时髦，而是在继承中创新，站在多元的角度，从教育立场出发，从育人思想出发，结合时代特征提出新的理念，筹划学生的终身发展，使之面向世界，面向未来，面向现代化。同时也为新世纪的数学教学带来新的评价方法和评价理念，这就鞭策我们的教师不断学习、不断创新，不断提高自身数学专业素质、教学科学素质和综合素质，并彻底改掉“满堂灌”、“一言堂”、“注入式”的传统习惯，变教师是“演员”，学生是“观众”为教师是“导演”，学生是“演员”，把“学”服从“教”的观念变为“教”服从“学” 的观念，想必这正是新课标的实质！（浙江省苍南县灵溪镇一小） -全文完-
