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1、 浅谈道德与法治课中信息技术与课堂教学的有机融合 宋仪平摘要：新课改将信息技术与课堂教学改革有机结合，是要把信息技术作为课堂教学中的学习工具和学习的方式，建构在网络环境下学生自主学习的方式。将信息技术与课堂整合，变“单一式”教学为“综合性”学习方式，变“教师主导”为“交互式”学习方式，变“封闭式”课堂为“开放式”课堂。关键词：信息技术 课堂教学 整合山东省从2017年秋季新学期开始，思品课教材变换了课程名称为道德与法治。道德与法治课程理论性强，相比其他学科显得枯燥无味，缺乏兴趣与动力，教师对如何调动学生积极性感到很困惑。临沂市为推进素质教育实施，从2010年向全市推介实行高效课堂。为更好地推进
2、高效课堂的开展，我市多次召开会议提出实施信息技术与课堂教学的高度融合，并搭建了临沂市智慧教育云平台。新的形势，新的要求，道德与法治课课堂教学与信息技术的高度融合，越发显得必要与重要。一、抽象的道理生动化、形象化需要信息技术的支撑道德与法治课是一门社会科学，其中的概念、道理都是前人经验的概括和总结，是一些枯燥抽象的知识，如果教师平辅直叙，照本宣科，就会使这些概念、道理像过眼烟云一样在学生头脑中转瞬即逝，不会留下任何深刻印象。这就需要找到教学过程中的整合点，需要教师运用信息技术的手段来弥补传统教学手段的不足，要使教学内容呈现方式生动化、形象化，就不能再单纯依靠教师的言传身教，而是充分发挥信息技术的
3、优势，推进信息技术在课堂教学中的运用，使枯燥、抽象的道理变得生动、形象，从而确定并解决教学整合点。二、繁杂的理论阐述简单化、浅显化需要信息技术的辅助信息技术具有传递信息量大，叙述简洁，高度概括等特点，它可以使教材的某些繁杂的理论通过画面直接表现出来，大量节省了教师对基本事实，理论的介绍分析的时间，又为学生能自己动手、动脑进行练习、讨论交流、践行提供了必要的时间保证。繁杂的理论的简化正是教学整合点的体现，这些需要信息技术的辅助。在鲁人版思想品德七年级上册第六课第一框题我爱我师一课中，知识目标要求学生对教师的教书育人的工作有所了解，教师教书育人的工作包括很多内容：传播知识、讲解方法、关爱学生、讲授
4、道理、奉献敬业。以人格影响给学生起到榜样的作用。三、运用信息技术手段有利于学生自主学习当代中学生乐于接受新知识和新事物，老师要因势利导，在教学中注意发挥学生的主体作用，指导学生对收集到的信息進行筛选，找出自己所需要的信息，对其进行加工、整理和组织。例如，在初二道德与法治课教学中，为了增强学生驾驭各种信息的能力，我设置了一些研究型的课程，让学生自主选定主题，以电子报刊、幻灯片的形式完成作业，以调查报告活动的形式与其他同学互相研究讨论。在制作调查报告过程中，学生将搜索到的“原材料”进行综合的分析评价，去粗取精，并对筛选出来的信息进行处理。四、运用信息技术手段有利于提高道德与法治课教学的实效性多媒体
5、技术的发展给传统的教学方式注入了新的生机和活力，能调动学生多参与学习过程，集中注意力，增强可选择性，同时又能体现因材施教原则。这一大优势使课堂教学变得更为生动活泼，从而易于学生理解和接受，增强道德与法治课教学的实效性。例如，在讲解鲁人版初二思品第九课“做个聪明的消费者”这一框时，我首先播放了巩汉林与赵丽蓉在1996年春节联欢晚会上演出的小品太后大酒楼的一个片断，然后提出问题：太后大酒楼侵犯了消费者的什么权利？以此来巩固学生对这部分知识的掌握。总之，信息技术的发展，使道德与法治教学具有内容丰富、形式多样等特点，从而使道德与法治课教学的实效性更高。信息技术与课程整合，由静态变为动态，由抽象化为具体
6、，极大地提高了道德与法治课的教学效果。第一，道德与法治课教学的关键，在于教师主导作用的影响下，充分发挥学生的主体作用，从而使两者关系达到和谐统一。而现代信息技术的运用，为学生的自主、合作、探究学习创设了平台，提供了更多选择的机会。如在学习“维护祖国的安全、荣誉、利益”这部分内容时，我把岳飞、文天祥等民族英雄人物的生平事迹制成专题学习课件，让学生自由浏览、阅读，解决老师提出的问题。第二，共享资源，互动式发展。在现阶段，主要是在课堂教学中学生上网查找资料、登陆论坛发表自己的看法、看PowerPoint课件做练习题巩固所学知识，达到共享资源，互动发展。在道德与法治课中广泛应用信息技术，充分发挥视听结合、手眼并用以及模拟、反馈、个别指导和协作的新型教学方式，必定会极大调动初中学生学习道德与法治课的兴趣和积极性，取得良好的课堂教学效果，具有很重要的作用。综上所述，利用现代信息技术直观形象、具体生动的特点，调动学生多种感官因素，让他们在愉悦的心态下，在令人信服的实事中，接受教育，明白道理，对提高道德与法治教学实效的影响是非常重要的。endprint -全文完-
