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1、 新课改下实现小学数学教学创新的策略探究 宋加辉摘 要：数学这一门课程是在学生所有的学习阶段中都要学习的科目，其重要程度不言而喻，数学课程对于学生的逻辑思维能力的培养具有十分显著的效果。在新课改背景下，小学数学的教学方式不断创新，教师可以通过教学方式、课后作业布置、构建全面的评价系统等方式在最大程度上提高学生的逻辑思维、动手能力，培养学生形成正确的道德观念，将数学融入生活当中，真正地感受到数学知识的用处，解决生活当中的难题，促进学生德智体美劳全面发展。关键词：新课改;小学数学;教学;创新数学的发展有时候与社会的发展密不可分，数学的重要性在这里明显地体现了出来，而且数学在日常生活当中的使用显然也
2、是不可忽视。在这一背景下，加之新课改的影响，教师不断地创新教学形式，以求找到一个最适合小学阶段数学的教学方式，培养学生的动手能力和逻辑思维能力，同时间接地影响学生的道德思想，尽最大的努力将学生培养成社会的栋梁。一、 新课改下小学数学教学存在的问题（一）学生学习积极性低数学知识在学生所有科目当中是比较抽象、难以理解的知识，教师却可以通过不同的教学形式将数学具体、有趣地表现出来，虽然如此，对于学生来讲数学科目的学习依旧存在一定的难度。何况部分教师仍旧根据传统的教学方式，通过“填鸭式”的教学将知识输入给学生，在有限的课堂时间内不断地对学生进行输入，不关注学生的具体接受能力，这对于学生会产生一定的压力
3、，在课堂上学生存在问题却不敢提出，有解题思路但不去表现，无法成为课堂的主人，无法将自身沉浸在知识的海洋当中，这让学生数学的学习积极性不断下降。（二）教学内容脱离实际数学知识本就是从日常生活当中升华而出，小学数学更是如此，低年段的数学课程为了迎合学生的知识承受能力，大都是从生活当中比较常见的事物中提取出来变得抽象化。这一阶段当中的学生对于抽象的知识概念比较难理解，需要教师不断地引导，但教师在教学过程中主要是以教科书为主，忽视了日常生活当中数学知识的引入，小学阶段的学生还处于基本的塑造阶段，易使学生产生数学知识和实际生活不相关的意识，以及数学知识都是抽象难以理解的，对数学课程的学习产生惧怕心理，这
4、对于学生未来数学课程的学习和运用将会产生极大的影响。（三）学生成绩评价方式单一现如今大部分教师评价学生的方式是以成绩作为标准，一旦成绩偏差便会让教师认为学生对于学科的掌握程度有待提高。为了让学生能够在最后的考试阶段能够获得一个较好的成绩，教师一般都会采用让学生解答大量题目的方式，在大量的题目当中了解题目不同类型的一般解题思路，对于学生创新能力的提升形成限制。学生也会因为成绩评价系统不断地进行刷题，通过不假思索地套用公式提高自身的成绩，没有想过通过自身创造性的想法进行题目的解答。二、 新课改下小学数学教学创新的作用（一）学生能力的提升学生的创造能力是追随学生一生的能力，也是学生需要具备的基本能力
5、，小学阶段是培养和提升能力的最佳阶段。数学课程对学生的逻辑、思维以及创造能力的培养具有十分重要的影响，日常生活中数学的运用不计其数，几乎处处都可以观察到数学运用的痕迹，在学生将课堂当中学习到的知识运用到日常生活当中时，学生的创造能力就得到了有效的锻炼。长此以往，不论是课堂当中或是生活当中，学生的思维、逻辑、创造能力都能得到锻炼提升。（二）培养学生的道德观教师在教导学生知识的同时，也是在培养学生的思想道德观念，在教学过程当中所举出的例子都是符合社会主义核心价值观的并且有趣的，可以快速地吸引学生的注意力。在学生的塑造阶段教师的影响力不可忽视，因此教师在创新教学过程当中，不仅吸引学生投入到数学的知识
6、海洋当中，也使学生在数学课堂上提升了自身的道德品质。三、 新课改下小学数学教学创新的策略（一）教学方式的改变，激发学生热情在创新教学当中，首先进行的是教学方式的改变，改变教师传统的教学方式，从教师发言转移到学生发言，将学生放在教学的中心位置。在上课之前，教师可以让学生对将要进行讲解的内容进行提前预习，课堂当中教师在经过短暂的内容讲解后，让每一位学生讲述一下自身对这一知识点的理解，教师根据学生的发言找到其中的易错点进行纠正，其效果比教师在课堂上不断地强调易错点更有效果，学生能够直观地面对和发现自身的错误。学生发言的过程当中也是在锻炼学生的口才和思维能力，在表达自身的想法时思考如何用最简短且精炼的
7、语言表达出来，在教师提出疑问时如何找出最优解。同时教师可以适当地选择一些可以通过手工事物直观的看到的知识点，在课堂上教师让学生通过自身的动手操作找到规律，强化记忆。例如，在小制作角的初步认识这一章节当中，教师在课堂起初可以让学生随机剪出几个三角形或者任意多边形，在大部分学生都完成任务之后让学生进行测量，将每一个图形都测量出来，最后分享自己量出来的角度和展现学生剪出的多边形。这一教学形式有效地锻炼了学生的动手能力，间接地让学生學习了量角尺的使用方法，对于学生的口头表达能力也有一定的锻炼。（二）课后作业的有效布置，为学生减负教师响应政府的号召减少了科目的作业，即便每一门科目都减少了作业，每一门的科
8、目作业堆叠在一起依旧让学生产生一定的负担，在学生产生负担的同时教师也产生了相应的负担，需要批改大量学生的作业。在这一过程当中，学生在面对无法完成的作业中有可能会为了“完成”而选择抄袭，这对学生没有起到复习知识和检验自身知识掌握程度的作用，教师的批改也没有起到观察学生的实际掌握程度的作用。为了让学生在课后巩固知识，课后作业的布置不可缺少，但是如何布置课后作业是需要改变的。课后作业可以在最大程度上调动学生的学习积极性，课后作业要符合学生的心理需求。教师布置的数学作业不仅有在作业本上书写的，还有要自己动手制作的内容，这让学生体验到不同的作业形式，作业形式的创新让学生对数学充满好奇，完成的积极性可以大幅度的提高，在动手完成作业的过程当中，对于数学知识的理解也能比较轻易地接受和理解，通过一种有趣的形式完成作业，既能调节学生因作业较多产生的烦闷情绪，还能起到减轻学生压力的作用。 -全文完-
