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1、读书百遍，其义自见小学数学质量分析应用题的阅读理解 第17题：右图是由三个半径相等的圆组成的平面图形，它有（ ）条对称轴。依次连接三个圆心，所围成的三角形中任意一个内角是（ ）度。错误1： 错误2： 错误3： 错误4：太平小学莫文艳老师： 这题对称轴三条绝大多数同学都对，但第二个空“依次连接三个圆心，所围成的三角形中任意一个内角是（ ）度”出现的答案五花不门。有些同学审题不清，没有看到连接三个圆心，认为三条对称轴交于一个点，它的度数是360。有些同学同样审题不清，没看清任意一个内角，以为三角形的内角和是180度等。小学数学质量分析应用题的阅读理解 第20题： 把一段圆柱体钢材切削成一个最大的圆
2、锥，切削掉的部分有6千克，这段钢材有（ ）千克。随机抽取了40张样卷，这一题错误的有11人，其中答案写成18的有5人，占样卷数的12.5%，占错误数的45.5%；写成3、2、24、36、56.52、12的各一人。小学数学质量分析应用题的阅读理解 第21题：徒弟每天做a个零件，师傅每天做的比徒弟的2倍多5个，师徒两人每天共做（ ）个。太平小学莫文艳老师：错误1： 错误2： 这两种错误比较可惜，都是学生审题不细致，知识迁移能力较差，粗心，马虎。错误1算出了师傅每天做的个数，由于没有仔细审题没有把师徒的加起来。错误2把2倍多5看作2倍少5。这三种错误是不会分析数量关系，分不清求师傅的个数是顺着的还是
3、逆着的。属于理解分析能力比较弱的孩子。错误3： 错误4： 错误5：小学数学质量分析应用题的阅读理解 第23题： 两个连续的偶数，甲数比乙数多25%，甲数是（ ），乙数是（ ）。40张样卷中，做错的居然有19人，占了47.5%，接近一半，这个比例不可谓不高，令人诧异。新河小学王海燕老师：学生错误的答案有如下几种：A、会解百分数应用题，但没理解偶数的意义。错误答案有（1）甲1.25乙1；(2)甲5乙4；（3）甲25乙20；（4）甲125%乙100%；（5）甲50乙40等等。B、会解百分数应用题，也理解偶数的意义，但没看清“连续”两个字。错误答案有甲20乙16。C、不会解百分数应用题。小学数学质量分
4、析应用题的阅读理解 第27题：下图中A: B=5:3,那么=( )，B=（ ）。因为对“ACB”这种书写方式的不理解，很多学生把它理解成三角形的内角和，所以写成180度的人很多，在我的40张样卷里面，就有18人是写成180度的，再加上其他错误的理解，这个空填错的有29人，占样卷数的72.5%。当然这个理解上的错误是出卷老师造成的，和孩子们无关，但是它也从另一个侧面告诉我们阅读理解的重要性。小学数学质量分析应用题的阅读理解 第31题：5名小伙伴结伴郊游，他们带了同样的钱。中午每人拿出10元钱进餐，饭后一算账，5个人剩下的钱数之和正好与出发时3个人所带的钱数一样多。出发时每人带了（ ）元。40张样
5、卷中错误的有9人，占22.5%，应该说正确率还是挺高的，我想做错的孩子绝大部分应该是对“5个人剩下的钱数之和正好与出发时3个人所带的钱数一样多”这句话不理解，如果能够理解这句话，并把它转化为“用掉的钱相当于原来2人所带的钱”，那么解决起来就简单多了。小学数学质量分析应用题的阅读理解 第39题：某市今年计划第二季度植树96万棵。前30天植了45万棵，照这样计算，完成任务还要多少天?（用比例解）城南二小陈妙老师：第39题是考察学生对比例知识的应用，有些粗心大意的学生就没有看到“用比例解”这四个字，选择了用解方程或者列算式解题，这样白白浪费了分数真的非常的可惜。其他评卷老师还提到有些学生做错了，是因
6、为把“完成任务还要多少天?”看成了“完成任务要多少天?”丢了一个字，解题就不到位了。小学数学质量分析应用题的阅读理解 数学阅读的核心在于理解。 能否根据阅读材料提供的信息进行语义转换和语句分析，是阅读理解的关键，也是阅读能力水平的标志。小学数学质量分析应用题的阅读理解小学数学质量分析应用题的阅读理解小学数学质量分析应用题的阅读理解小学数学质量分析应用题的阅读理解 课前阅读 课中阅读 课后阅读阅读的时机小学数学质量分析应用题的阅读理解 三星小学黄小丽老师： 习惯培养反复抓 学生学习的过程就是习惯逐步形成的过程。小学阶段是学生形成良好习惯的最佳时期。习惯养成方方面面，涉及到的内容比较多，我们教师从基本抓起，读题习惯、解题习惯等，学生总是把老师的嘱咐抛之脑后，我们要让他们养成仔细审题、细心解题、及时订正等习惯，巧办法不多，贵在教师坚持，反复抓、抓反复，直到形成习惯为止。小学数学质量分析应用题的阅读理解阅读是自学的主要形式，自学能力的核心是阅读能力。小学数学质量分析应用题的阅读理解谢谢大家！小学数学质量分析应用题的阅读理解
