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1、人教课标版第八册语文教案课题 25、两个铁球同时着地教学目标：1认识 3 个字，会写 12个字。正确读写“伽利略、辩论、信奉、违背、一磅、拴住、拖着、宣布、固执、比萨城、胆大妄为”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。4初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。教学重点：1、弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。2、伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的话是靠不住的。教学难点：1、 针对课文内容，发表自己的见解。2、理解伽利略推出的两个结论的含义。课前准备：让学生搜
2、集有关伽利略的资料。课时安排： 2 课时精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 第 1 课时教学步骤教师活动学生活动设计意图教学手段备注导入新课初读课文， 了解内容1、简介作者杏林子2、今天，我们就来学习杏林子的散文生命生命，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神。板书课题齐读质疑：题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么 ? 、自主学习： 轻声读文， 注意把
3、生字读准确，句子读通顺。、小组合作学习，比一比谁认识的生字又快又多，请优胜者介绍自己识记生字的方法。轮读课文，比一比谁读得正确流利。3、交流讨论：作者从哪些事例中引出了对生命的思考？（飞蛾求生、瓜子抗挣、倾听心跳）4、这几件事给你什么感受？范读：学生带着问题听读课文， 播放贝多芬的 命运交响曲 。5、听读之后，学生自由朗读，讨论交流。齐读课题质疑自主学习识记生字形近字辩析的方法，如：扰拢屈倔诊珍塌踏限狠等。了解主要内容，概括三件事例听读课文，谈感受质疑激发兴趣自主读书，扫清文字障碍。理解文章的主要内容培养口头表达能力练习自学交流精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - -
4、 - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 第 2 课时教学步骤教师活动学生活动设计意图教学手段备注复习导入，研读与赏析总结课文，深化主题作者从哪些事例中引出了对生命的思考？飞蛾求生：、哪一个句子让你感到特别震惊？请你划出来。、如果你就是那只握在别人手心的飞蛾，你会怎么想？你会怎么做？瓜子抗挣：、哪一个句子让你感到特别震惊？也请你划出来。、小小的种子与坚硬的外壳抗争，会遇到怎样的困难？、你是一颗生长在砖缝中的种子呀！此时，你想说些什么？倾听心跳：小小的生灵为了自己的生命做出了多么
5、艰辛的努力啊！更何况我们人类。哪一个句子让你感到震撼？再请你划出来。课文读完了，现在能告诉我课题“生命”一词为什么连续用两次了吗？你们对生命又有怎样的思考呢？把你想说的写在课本上。交流。复习主要内容研读课文，找出重点句子品读，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。流感受。以复习主要内容感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。交流感受品读课文交流教学后记：精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - -
6、- - -第 3 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 26、全神贯注教学设计【教学目标】、运用已学的阅读方法，自读课文，了解课文内容，体会“全神贯注”的意思。、理清文章条理。、学习作者刻画的方法。、根据内容发表自己的见解。【教学重点】、理解“全神贯注”的含义。、学习作者刻画人物的方法。【教学难点】、学习作者刻画人物的方法。、根据内容发表自己的见解。【课时】课时。【教学过程】一、导入师：今天，我们来学习课文全神贯注，谁回忆一下我们学习略读课文的方法。生：、自读课文，扫清字、词障碍。、再读课文，理清文章脉络。、按照阅读提示研读课文。、小组交流、讨论。、大组汇报。二、按照学习方
7、法，进行学习三、（以小组为单位）汇报学习情况、小组：读课文，并讲解不理解的词义。提醒易读错的字音和易写错的生字。（其他小组进行补充。）、小组：理清课文脉络：参考答案：（课文分三部分）第一部分：（、）罗丹全神贯注修改自己已经完工的雕塑作品。第二部分：（、）罗丹发现自己把茨威格忘在了一边。第三部分：（）茨威格对这件事很有感触。精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 10 页 - - - - - - - - - - （其他小组可以发表不同意见或补充。）（小组讨论时老
8、师巡视，以上两个问题，在小组内如能较好地解决，可不必在大组汇报。）、按照阅读提示归纳成几个问题理解课文内容：（出示投影）问题：介绍有关罗丹的资料。课文讲了一件什么事？画出表现罗丹工作时全神贯注的句子，并学习作者刻画人物的方法。（曲线部分由老师补充。）理解“全神贯注”和最后一段话的意思：根据问题小组汇报。四、根据我们所学的内容，请同学们自己设计板书，展示并评价五、语言表达训练谈谈你对罗丹全神贯注工作的看法，可以从多角度、多侧面去谈，鼓励学生发表独立的见解。六、作业：搜集各人全神贯注做事的故事，召开故事会。全神贯注教学后记27鱼游到了纸上教学设计【教学目标】1. 理解课文内容，学习课文中的聋哑青年
9、做事勤奋、专注的优秀的品质。2. 学习作者留心周围事物和描写人物的方法。3. 学习本课生字新词，理解重点词句。4. 有感情地朗读课文。【教学重点】理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。【教具准备】生字、生词卡片。【教学时间】 3 课时。第一课时一、谈话，导入新课1. 同学们，我们学习27 课。（板书：鱼画到了纸上）学生：老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - -
10、 - - - - - -第 5 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 老师：（故作愕然）不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？学生之间的争议引入课文。二、检查预习上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，现在检查一下预习情况。1. 想想课文讲了一件什么事？“鱼游到了纸上”的意思是什么？(“我”去玉泉观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。“鱼游到了纸上”意思是说这位青年画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。学生可以从整体感知课文内容，只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。 ) 2. 你是怎么知道这位青年是聋哑人？找出课文中的有关语句。(“从来不说一句话”“没有任何反
11、应”，和他胸前佩戴的“福利工厂”的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。如果是会说话的人，不可能从来不说一句话；如果是听得见的人，那么在众人的赞叹、议论声中，不可能“没有任何反应”；“福利工厂”一般是专为残疾人开办的工厂。) 三、初读课文，理解内容1. 学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的句子。2. 轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。3. 指名给课文分段，说说每段的段意。学生讨论。第一段 (12 自然段 )讲“我”常去玉泉观鱼。第二段 (34 自然段 )讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。第三段 (58 自然段 )讲“我”通过看这位青年画金鱼，对他有了
12、更多了解。第四段 (913 自然段)讲“我”对这位青年产生了敬佩之情。4. 出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提醒注意“致”是翘舌音，“聋”是后鼻音。5. 指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。四、布置作业熟读课文，第二课时一、指名朗读第一、二段二、提问1. “赏心悦目”是什么意思？作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受？(“赏心悦目”的意思是指因欣赏美好的景物而心情舒畅。因为玉泉的“池水清澈见底”，鱼儿在水中“自由自在地游来游去”，这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅愉快。) 2. 想想第一段的哪句话引出下文？(“十几缸金鱼”。 ) 精品p d f 资料 - - - 欢
13、迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 3. “举止”的意思是什么？“我”是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别”的地方？(“举止”，动作、神态。“我”是在金鱼缸边认识那位举止特别的青年的。他“特别”的地方就是“爱鱼爱到了忘我的境界”。即爱鱼达到了忘掉自己的程度。 ) 三、抓住重点，理解课文内容1. 学生默读课文二、三、四段，思考问题：这位青年“爱鱼爱到了忘我的境界”，从哪些地方可以看出来？找出课文中的有关句子。2. 学生讨论思考题。(“
14、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动”“有时有时”“他好像和游鱼已经融为一体了”“太阳快下山了那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。”“为了画好金鱼常常忘了吃饭，忘了回家。”等) 3. 提问：(1) “金鱼游到了他的纸上来啦！”指的是什么？说明了什么？(青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动，引起了人们围观和赞叹。说明他对鱼的特点非常了解，画得非常像。) (2) “融为一体”的意思是什么？说明了什么？(融合在一起的意思。他和金鱼融合在一起，好象自己也成了金鱼，这正是达到忘我境界的集中表现。说明这位青年画鱼非常勤奋、专注。) (3) “先游到了我的心里”是什么意
15、思？鱼“游到了心里”和“游到了纸上”有什么关系？(青年对鱼的特点非常熟悉，在心中已经形成了金鱼的清晰、准确、生动的形象。一个“先”字点明了“游到了纸上”和“游到了心里”两者之间的关系。要把鱼画得像，画得活，必须反复观察，使头脑中的金鱼形象、生动。鱼“游到纸上”是“游到心里”的结果，鱼“游到心里”是“游到纸上”的前提和原因。这位聋哑青年之所以能使鱼“先游到”自己的心里，是他勤于观察，刻苦练习，达到忘我境界的结果。) 四、学生自由朗读课文五、布置作业练习有感情地朗读课文。第三课时一、练习有感情地朗读课文1. 指名分段朗读。注意读出不同人物在不同场合所表达的语气。2. 教师范读课文。3. 指导学生分
16、角色朗读课文。二、讨论下面问题：1. 从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物？精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 10 页 - - - - - - - - - - (作者与那位青年“只是碰到过几次”，却发现了他的“特别”之处，对那位青年爱鱼爱到忘我境界的准确描写以及发现那位青年是聋哑人，都能体会出作者观察的细致入微。正因为作者留心观察周围事物，注意积累材料，所以文章写得具体、生动 ) 2. 聋哑青年又是怎样观察事物的？(“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着”；“一看就是一整天”等，说明他观察事物十分专注、刻苦。从“有时有时”可以看出他观察时抓住了金鱼的特点，因此，画出的金鱼才能做到仿佛在纸上游动。) 3. 你从中受到哪些启发？(教师可从两方面加以引导，一是引导学生注意观察、积累，并说说这样做有什么好处；二是谈谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的精神。) 三、布置作业抄写生词两遍，提示难点：聚、聋、哑。先写出带点字的意思，再写出词语的意思：
