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1、 自主学习策略在数学教学中的有效应用 樊雪文在新课改不断深入的背景下，除了要在教學层面进行有效创新外，教师也要对学生的自主学习能力、逻辑思维能力等多项能力进行有效培养。通过分析部分小学校数学教学状况可以发现，学生自主学习能力相对较低，常规教学也并未对学生自主学习能力进行有效培养。自主学习策略在小学数学教学中的运用十分重要，其更是学生自主学习能力培养的基本途径。本文将对自主学习策略在教学中的具体运用进行研究，并提出自主学习策略的有效运用建议。得益于教学创新环境越发良好，教学理念越发成熟，小学数学教学质量较之以往有了一定程度的提升。在学生自主学习能力培养视角下，自主学习策略需要在教学中得到有效运用
2、，且运用价值要更好地发挥出来。但也要看到，自主学习策略的运用，特别是其运用价值的发挥并不简单，诸多难点因素制约的影响也不容小觑。很多教师对自主学习策略的运用较为茫然。鉴于此，探寻教学中自主学习策略的运用途径十分必要和重要。一、自主学习策略在小学数学教学中的应用概述自主学习策略在小学数学教学中的运用，为教师进行教学创新提供了有效媒介，其不仅可以成为学生自主学习能力培养的一个有效途径，同时也能帮助教师驱动整体教学。自主学习策略教学化运用价值虽然得到了很多认可，但自主学习策略运用具有一定难度，且会受到很多因素影响与制约，这也导致很多教师无法在教学中有效进行自主学习策略的运用。新时期，学生自主学习能力
3、培养的紧迫感不断增强，教师在教学中也要运用好自主学习策略。对于小学数学教师而言，一方面要积极地在教学中进行自主学习策略运用相关尝试;另一方面则要确保自主学习策略的运用价值能够充分发挥出来，避免相应策略的运用最终流于形式。二、自主学习策略在小学数学教学中应用的建议（一）创设预习任务，驱动学生进行自主学习预习是被很多小学数学教师忽略的一个基本环节。在学生自主学习能力培养视角下，教师可以将自主学习策略运用到预习环节中。具体来说，教师可以创设预习任务，借助预习任务驱动学生进行自主预习，从而让学生养成良好的自主学习习惯。例如，在时、分、秒相关知识教学中，教师可以创设“常见的时间单位有哪些”“时、分、秒之
4、间的换算关系是什么”等问题，让学生通过阅读教材、观察家里的钟表等途径，进行所学知识的自主预习。将预习环节作为自主学习策略运用的一个基本载体时，自主学习策略在整体教学中的运用环境能得到较好优化。而在具体的预习任务驱动下，学生在自主预习上也能更为具有方向性和目的性，这对于更好培养学生的自主学习习惯，以及自主学习能力的提升也有很大帮助。（二）结合教学问题，引导学生自主探究结合教学问题引导学生进行自主思考与探究也较为可取，这也是自主学习策略在教学中运用的一个有效途径。互动教学法下，教师可以结合教学内容创设一些教学问题，让学生结合所学知识进行问题的思考与探究，并在问题思考与探究的进程中进行自主学习，特别
5、是对知识的不断运用。例如，教师在讲解了面积的相关知识后，可以结合生活中常见的正方形与长方形物品等，创设面积计算相关问题。在学习了圆的相关知识后，教师也可以结合半径、圆周率、周长、面积等知识点，创设具体的教学问题，让学生独立进行问题探究，或在小组合作的基础上进行问题解答。这一状态下，教师也要对学生的教学问题解答状况进行有效评价与分析，及时发现其自主学习层面存在的不足，并提供对应指导与帮助，这对于提升教学有效性也具有重要意义。（三）讲解自主学习技巧，培养学生自主学习能力在自主学习策略的运用中，自主学习技巧的讲解必不可少。为了更好地达到自主学习策略运用的目标，教师要积极讲解自主学习技巧，对学生的自主
6、学习技巧掌握与运用能力进行有效培养，从而促进学生自主学习能力的不断提升。例如，在讲解某一章节知识时，教师可以与学生一道进行章节标题的分析，并制作相应的思维导图，通过阅读不同章节内容的方式，进行思维导图填制。在课堂教学中，教师要结合思维导图讲解知识，引导学生结合自身所学进行思维导图的完善。通过培养学生制作与使用思维导图的能力，学生在自主学习上也能掌握更多的技巧。不仅如此，诸如在互联网上进行自主学习，也是十分有效的技巧。因此，教师要对多种自主学习技巧进行精细的讲解，借此不断培养学生的自主学习能力，将更为多样的自主学习策略运用到实际教学中。三、结语小学数学教师作为教学活动的发起者和驱动者，要对什么是自主学习策略，以及自主学习策略在教学中的运用有更好认识。与此同时，要在将学生自主学习能力培养作为基本目标的基础上，积极在教学中进行自主学习策略的运用尝试。值得注意的是，学生自主学习能力培养需要一定时间周期，不同的自主学习策略的有效性也存在很大差异。在这一情形下，教师要不断进行教学审视与分析，在自主学习策略运用上进行跟进式的调整与优化，将自主学习策略的运用价值更好地发挥出来。 -全文完-
