《人教版三年级数学下册《24时计时法》听课心得评课稿范文》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版三年级数学下册《24时计时法》听课心得评课稿范文(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版三年级数学下册24时计时法听课心得评课稿范文 本周三在新区三小听了三节关于24时计时法的研讨课,三位教师在本课中和学生一起探讨了24时计时法以及24时计时法与普通计时法的换算。 三位教师的课堂教学,给我留下了一下一些思考。 24时计时法的教学中,三位教师用了不同的导入展开本节课的教学,第一位教师用的是学生课前收集到的关于时间的信息,有车票、电影票等;第二位教师用的是两个情境说说钟面上的时间;第三位老师用的是喜羊羊和美羊羊的误会设疑导入。 第一位教师和第三位教师在练习时都把想想做做的第一题删除了,第二位教师却是让学生翻开书本,在书上用24时计时法写出时刻。 三位教师对与导入和练习题的不同处
2、理,我个人认为学习时间,在情境中学习是很有必要的,本课的教学目标中,时间观念的建立是一个重点也是难点,适合的生活情景能够使学生感受到24时计时法是如何表示时间的。中午12时之前的,钟面上看到几时几分,就是几时几分,但是到了中午12时之后,钟面上的几时几分要加上12。学会用24时计时法来表示时间,就要在适合的情境中学生才能够联系生活实际有真实的感受。教材中提供的几个素材,其实在现实生活中是有的,教师也可以用我们生活中的公交车站牌,单行道的禁行标志让学生来说一说,这样更能使学生体会到数学其实就在我们的生活中,生活中很多问题就能运用学到的数学知识来解决。 第一位教师和第三位教师都将钟面和时间彩条结合
3、起来让学生通过比照,使学生更直观地认识到普通计时法和24时计时法之间的不同之处和联系,这一点我很认同。我对于第一位教师对于一天中钟面上时针第二次指向“1”时组织学生开展小组合作:想个方法区分这两个1时这个教学环节印象比拟深刻。学生提出了用下午1时来表示,学生也提出了用13时来表示。我觉得教师的这个问题很好地激起了学生的思考,用一个方法来区分一天中的两个1时,很好地激发了学生的积极性。想到24时计时法要用13时,而普通计时法要加上时间词“下午”,就是为了能够区分一天中的两个1时表示不同的时刻。但是教师却没有沟通“下午1时和13时之间的联系”,如果能够沟通起来的话,那么钟面时间和时间彩条就有了紧密的联系,学生就能通过简单的推理知道下午2时与14时之间的关系,普通计时法与24时计时法的联系就不言而喻了。 24时计时法在生活中运用地很多,学生平时知道一些,但是教师要做的是将学生的零散的认识进行和数学化,然后再运用到生活中,学以致用。 模板,内容仅供参考