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1、 浅议构建高效思想政治课堂 李茂军摘要：21世纪是一个知识经济的时代，科学技术日新月异，知识的更新速度达到了以秒为单位。这样的时代对人们提出了更高的要求。怎样在单位时间内获得更多的有用知识，是每一个人都希望的结果。作为教师如何让自己的课堂变成高效课堂，让学生在最短的时间内提高学习能力，得到最高效地知识体验，是我们每一位教师梦寐以求的。怎样才能达到如此效果呢？以下是笔者对如何构建高效的思想政治课堂的浅析。关键词：备课；教学方法；高效课堂；教育；学生：G633.2 ：B ：1672-1578（2016）05-0036-02首先教师更新观念，以先进科学的教育思想为指导. 教育指导思想决定着教学的设计
2、，对教学起着导向的作用，教师应明确政治课教学是为培养四有人才打基础的，它肩负着为提高全民族的素质奠定基础的光荣使命。只有从这样的高度认识自己的工作，才能教着今天，想着明天，提高教学的积极性。其次要改革教法，创造性地设计教学过程，使学生在接受教师传授知识的同时，愉快地获取思维方法 。1.课前准备、备课就是个非常重要的环节，备课是教师以自己所有的生活感受和知识储备教会学生如何学习、如何思索、逐渐成长，备课不等同于写教案，教学是一种非常复杂的综合活动，任何一种备课形式都不可能适合所有的课堂教学，备课的关键是思想和方法，而恰当的备课形式对教学是有着积极的影响的。留备课既是一门科学，又是一门艺术。备课没
3、有最好，只有更好。备课应注意做好以下几方面的准备工作。首先要深钻教材，教材是学生学习学科知识、技能的载体，教师更要考虑的是如何用教材。从备课的流程来看，教学设计必须源于对教材的正确理解和把握。教师只有认真细致的研究教材，对教材有一个全面的、正确的理解和把握，才能设计一个比较合理的教学设计。2.课堂主体学生的探究学生是课堂上的主体，要根据学生这个主体去教学，学生怎么学教师就该怎么教。所以要研究学生的学习思维和学习动向，学生是一本活教材，他们接受着来自不同渠道的信息，已经具备了一定的积淀，我们在备课时，要考虑到学生的实际水平来备课，提高课堂的教学效率。上课时，再对学生进行指导和矫正，让学会的学生去
4、教不会的学生，让他们体会到做教师的乐趣与辛苦。有助于师生之间的感情交流。3.研究教法方法教师在备课中更要精心设计教学方法。好的教学方法不仅可以使课堂通畅有序，也可以充分发挥学生学习的主动性，挖掘出学生自主学习的潜力，从而创造出高效率的教学。4.教学中的练习设计古人云，讲之功有限，习之功无已。练习是教学中不可缺少的链条，练习设计是教学过程中的重要一环，它起着监控、巩固、反馈的作用。在备课时我们要重视习题的设计，避免机械、重复、单调应该有目标，有层次，有重点，有拓展。第五调整好情绪。积极的情绪可增强人的活动能力；消极的情绪会降低人的活动能力。情绪因素，是备课环节中一个重要成分，教师的任务是为学生发
5、展服务。因此，作为教师要采用多种途径和方法，在与学生接触中，了解、分析、记录学生们的情绪变化，调整方法、制定相应措施，千方百计激发学习兴趣，调动学习动力，在教学设计中，把学生的学习情绪调整到比较理想的、十分高涨的情绪状态。新课程教师要必须营造一个宽松、和谐、民主、自由、安全人文的教学情境，才能提高教学效益。5.创设愉悦和谐的课堂环境现代教学论认为，课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。只注意知识的讲解，而忽视情感的交流是不能取得理想的教学效果。师生这种情感的交流，民主、平等、友好的师生关系是愉悦和谐课堂环境形成的基础。怎
6、样才能形成这样的和谐课堂环境呢？首先，把微笑带进课堂，微笑是教师职业的需要。教师微笑的面容、爱抚的目光、大方的仪表，会给课堂定下一个愉快而安祥的基调，为学生的学习创设了一个良好的心理环境。其次把学习的主动权交给学生。教师要激起学生的求知欲望，使学生处于积极探索新知识的状态，就必须把学习主动权交给学生。再次，建立平等、民主和友好有师生关系。平等、民主和友好的师生关系是创设和谐愉悦课堂气氛的基础。这种关系的建立关键在于教师，学生要亲其师，教师必先爱其生。热爱学生是师德的集中反映。6.教学是一门艺术教师要用艺术的魅力吸引学生的注意力。思想政治课是具有情感性、抽象性、独创性的特殊艺术。教师要善于将政治
7、教学中的教育性和科学性，用艺术化的形式诉诸于学生，使之入心，入脑。首先搞好课堂的导入一堂好课的开头如同一出好戏的序幕。开讲得好，就能先声夺人，造成学生渴望追求的心理状态，激发起强烈的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而引起探究反射。 其次，以点拨释疑的方式，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。课堂导入后，只有通过点拨释疑，才能使学生在解开疑团的基础上，切实掌握知识，提高认识能力，才能使得学生的学习进一步深入下去。总之，构建高效课堂是一个不断追求，不断生成的过程。因而会因老师而异，因学生而异，因教学内容和目标而异。最关键的是教师要不断提高自身的素养，练就扎实的教学基本功，有高超的课堂驾驭能力和变通能力，再加之师生间的默契互动。就一定让自己的课堂在最短的时间内得到最高效地知识体验、能力的提高。参考文献：1付秋红. 高三政治第一轮复习方法漫谈J. 中学政史地：高中文综， 2008， 0（1）： 26-30.2李彰有. 构建专题复习体系，提高政治复习实效J. 中学政治教学参考， 2010， （9） ： 47-49.3卫艳. 夯实基础，扎实备考浅谈高三政治一轮复习策略J. 中学政史地：教学指导版， 2012， （2）： 89-90. -全文完-
