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1、小学语文五年级教案甜苦知人生月光启蒙教学设计第一课时一、引题,理解启蒙。从引背去打开大自然绿色的课本进入。一个诗人的成长,背后总会有这样那样的理由。孙友田说,母亲是他的启蒙老师。这话的意思是(理解启蒙:学生说母亲是他的第一位老师。师追:那启蒙是不是就是第一位的意思?讨论小结词意:打开心门。)今天我们就来认识这位伟大的母亲。读题:月光启蒙二、进行读书指导,学生自读进入文本。1、板书自读要求:这样的要求应当成为我们一生的读书习惯。读正确:字音读准,句子读顺。有所思:读中品味:亮眼的词句处驻足赏观:意思?妙处?(让学生理解)掩卷而思:文章写了什么,我能体会作者的内心吗?会质疑:问便是吹起了思考的冲锋
2、号。(让学生理解)(比如,从题目开始我们便可以问了:月光怎么启蒙?题目到底是什么意思?打下一个问号,当课文读完,思考理解了这个问题,问号擦去?当然你也擦去了蒙蔽,擦亮了心灵。)2、学生自读,教师巡视了解学生的质疑及解疑情况。(黄河故道、莲花落估计学生不理解,行间指点)三、检查读书,总体把握课文内容情感。1、开火车读。相机正音,指导读顺语句。(本文没有长句子,估计不会存在阅读障碍,只是割荆草,编箔篮,筛大米,做干饭一句集中了三个生字,可能读时会打结,训练读顺)2、讨论:读完课文,你心中有着什么样的情感体验?像(像春风漾过,月光照耀,)再请你用一个味觉的词儿来概括。(甜)3、再读一读课文,体会文字
3、间流淌着的甜甜的情意。四、课后作业:说说你心中甜的感觉来自何处?第二课时一、引入话题今天我们来继续学习诗人孙友田的mdash;mdash;读题。向老师汇报一下你上节课的学习收获。根据汇报切入话题:是什么让我们心头感觉甜蜜?(如果学生感觉困难,可作启发:课文读完,你的眼前一定萦回着一幅画面。注意听,你听到了什么声音?)二、交流。重点学习课文1-5小节。(学生会从自己的角度去理解体会,可能学生会从某一点上说,或者说不透彻,课堂要根据学生的回答做出回应并引导学生全面而深入地理解课文。)这是一个温馨的画面:月色下,作者依偎在母亲怀里听着动听的歌谣。那是甜蜜的时刻。无论是母亲还是孩子。A母亲:忙完了一天
4、的活计,洗完澡,也洗去一天劳累,换了一件白布褂子,也换上一天的好心情,终于可以陪一陪我亲爱的儿子了。B孩子:一天在太阳下晒,在泥地里滚,这时候静下心来,享受月光,享受月光下母亲深情的吟唱生读2、3小节,教师接读第4小节。理解此处亮眼的词句:1、轻轻的,像三月的和风轻柔,像小溪的流水轻盈。2、芳香的音韵:母亲嗓音甜润、深情,仿佛芳香四溢。让作者的内心也充满了芳香。这里芳香意思是:对世界对人生怀有一种美好的情感。不是吗?不然哪有这样的诗句:去吧,去呼吸山水间芬芳的空气,去吧,去打开大自然绿色的课本。课文第5小节有一句话就说了这一个意思。理解母亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然
5、开朗。回读前面的两首歌谣,从歌谣里你能体会什么呢?mdash;mdash;劳动创造美好的生活,劳动便是生活的幸福!这是故乡流传下来的歌谣,这是故乡给予生长在这块土地上人们的恩赐,在这个美好的月夜,通过母亲的口又传给了我。三、生齐读课文6-13小节。师接应:我似乎看见当母亲讲起嫦娥奔月、吴刚伐桂的故事时,作者投向月亮那好奇的目光;我似乎听到当母亲唱起小老鼠,上灯台,偷油喝,下不来时,作者的开心的笑;难怪文章开头便说:童年的夏夜永远是美妙的。四、下面我想给大家介绍一篇文章。题目叫月光妈妈,是这篇文章的原文。读完后我还想听听大家的感觉。交流感受:对母亲的感恩深情。味是苦的:一个爱自己,给自己曾经多少童年欢乐的母亲就这样老去了。我多想抹平你额上皱纹,我多想唤醒你的记忆,答应一声儿子声声叫唤。交流对题目月光妈妈的感悟:母亲在儿子心目中的形象:A、和月光溶为一体的玉石雕像。B、在月光下给了我多少爱,如月光般柔情的母亲。5