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1、 多媒体辅助教学中的问题与对策 徐立平随着计算机多媒体技术的发展,多媒体教学也日益被广大中小学所重视。许多学校都组建了多媒体教室、校园网,对以多媒体教学为主流的教学手段进行了一些教育教学实验与改革。但采取新的教学手段目的是更好地服务于教学,由于目前多媒体辅助教学还处于探索阶段,在发展的过程中不可避免地会出现一些问题。以下是笔者对多媒体教学认识和实践过程中发现问题的概括、分析及矫正对策。一、有路无车,矫正对策:软硬兼顾,合理配备信息资源大多数学校都热衷于校园网或多媒体网络教室的建设,但缺乏对相应软件的配备。学校多媒体教学正处在发展的进程中,软件和硬件同等重要。在二者兼顾的同时,要有一个整体规划。
2、我们提倡因地制宜、因校制宜,长计划、短安排,先轻后重,由点及面,先建好资源库,把学校有限的资金用到“点子上”;软件的配备宜采取购置为主、自制为辅。目前国内面向课堂教学的课件逐渐多起来,市场上已有一大批较为成熟的教学软件,网站上也有极为丰富的素材库,只需要购买成品软件或下载素材再整合加工即可;硬件的配备要根据教学实际需要量体裁衣、合理配备。只有做到软硬兼顾、合理配备信息资源,才能使教育信息化快速发展。二、加强培训,提高教师的综合素质多媒体教学是多媒体计算机技术与教学相结合的产物,具有一定的复杂性,对教师综合素质提出了更高的要求。为此,提高教师的综合素质,加大教师培训力度迫在眉睫。在提高教师素质方
3、面,要采用多种培训相结合、分层推进的方式,逐步提高。其一,学校对全体教师进行多媒体技术扫盲培训,使其了解和掌握多媒体技术基本知识和技能。其二,对有了一定信息技术基础的教师进行多媒体教学设计培训,培训可以采取专家讲座、示范课、竞赛课等形式,以提高学科教师多媒体教学设计的兴趣。其三,多媒体教学要向更深层次发展、走向成熟,必须加强现代多媒体教育教学理论与实践的研究。学校对学科教师要下达多媒体教学课题实验任务,让他们在实际的教育教学中取得成功的经验,逐步丰富和提高自身的综合素质。三、教师身份、观念要更新现代教育理论认为,学生是教学活动的主体,任何教学手段、教学工具、教学媒体的使用都应突出学生的主体地位
4、,多媒体教学也不例外。但由于教学习惯和旧的教育观念、评价机制的影响,许多老师在利用多媒体辅助教学时,常用的办法只是把板书简单地搬到屏幕上,加大教学容量把多媒体辅助教学当做新的满堂灌的高效工具。没有摆脱以教师为中心的教学观念的束缚。要想充分发挥多媒体教学的作用,教师的身份和观念必须要更新,要由知识的控制和传授者向引导者、帮助者、协调者转型。教师要合理利用多媒体教学的优势激发学生的兴趣和创造力。四、多种教学手段并存,各尽其能有的教师在尝到多媒体的甜头后,便对之奉若神明,于是在课堂上从头到尾都用多媒体,对其他常规媒体不屑一顾。多媒体固然有其他媒体所无法比拟的优越性,但要注意适度性。由于各个时期的课堂教学内容和要求可能不一样,选用媒体时要考虑这种差异和变化。有经验的教师,经常能认真分析、仔细研究每次课堂教学的内容、目标情况,然后考虑选用何种媒体。任何媒体都有自己独特的功能特性和应用优势,它们在教学过程中相辅相成,互为补充。一般从说明问题需要出发,用简不用繁,用少不用多,选择最简便有效的教育媒体,做到既省时又省力,又能解决问题。也就是说,选择媒体必须遵循“低成本、高效能”的原则,总之,要针对多媒体教学中遇到的多种多样的问题,摸索出新的教学方法,开发出新的教学模式,要开阔思路,启发思维,强化多媒体意识,培养探索和创新精神。 -全文完-
