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1、最新人教版六年级数学教学教案小学数学教学中培养学生数学思维能力的第一步就是激发学生对数学学习的积极性。小学生的年龄较小，数学教师可以采取一些鼓励的方式增加学生的数学学习兴趣。今天小编在这给大家整理了一些人教版六年级数学教学教案，我们一起来看看吧! 人教版六年级数学教学教案1 教学目标： 1.知识与技能：借助学生的生活经验，理解百分数的意义，知道百分数与分数之间的联系与区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。 2.过程与方法：通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究。 3.情感态度与价值观：提高学生的收集信息、分析比较的能力，激发学生学习数学的兴趣和应用数学的意识。 4.知识要点
2、：理解百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数。通常不写成分数形式。 教学重点： 理解百分数的意义，熟练地读、写百分数。 教学难点： 正确理解百分数和分数的联系与区别。 学法指导： 引探教学法教具 学具课件： 通案个案 教学过程： 一、联系生活导入新课。 交流收集到的百分数。请同学们把收集到的百分数展示给大家。 (1)羊毛衫羊毛的含量是90%。 (2)上衣_纶的含量是23%。 (3)白酒中酒精的含量是52%。 大家收集到百分数真不少，看来百分数在生活中应用很广泛，今天我们就来研究百分数。 二、合作探究学习新知 1、让学生交流已经知道百分数的哪些知识。 生：会读百分数、会写百分数 2、教
3、师示范“%”和百分数的写法。(写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆)。 3、让学生写出几个喜欢的百分数，并读出来。 4、小组交流认识百分数的意义。 (1)教师提问：什么叫百分数呢?生答。 (表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。) (2)教师解释：百分数是一种特殊的倍比关系，它的后项是一种固定的数100，所以也叫百分率或百分比。 (3)讨论：百分数的分子可以是哪些数呢? 学生分组讨论，教师巡视指导。各组把讨论的结果在全班交流，教师小结。 5、讨论百分数和分数的联系及区别：联系是：都可以表示一个数是另一个数的几分之几，即都可以表示两个数的倍数关系。
4、区别是：分数既可以表示两个数的倍数关系，又可以表示一个数，表示数时可以带单位名称。而百分数只表示两个数的倍数关系，它的后面不能写单位名称。 6、练习：下面的这些分数哪个能写成百分数。 (1)六一班的同学中男同学的人数占48/100。 (2)一个苹果重27/100千克。 (3)一堆煤重87/100吨，运走它的32/100 三、巩固应用熟练掌握 (1)完成P78“做一做”(2)在规定时间内写出10个满意的百分数，结束后让学生说出实际写的个数是规定的百分之几。 四、课堂小结体验收获 五、课堂检测 (一)必做题 1、25%的计数单位是( )，它有( )个这样的单位。 2、分母是100的分数叫做百分数。
5、( ) 3、一杯牛奶重25%千克。( ) 4、百分数的意义与分数的意义完全相同。( ) (二)选做题 选择合适的百分数填空。 2% 15% 120% 100% 0.0001% 1、今天上课，积极举手的同学占全班人数的( ) 2、只要同学们认真学习，这个单元的及格率一定会达到( ) 3、大海捞针的可能性是( ) 人教版六年级数学教学教案2 教学目标： 1、认识圆，知道圆的各部分名称; 2、掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径与直径的关系 3、学会用工具画圆; 4、培养学生的观察能力，动手能力以及抽象概括能力。使学生初步学会应用所学知识解决简单的实际问题; 5、让学生喜欢上美丽的圆，激发探索圆
6、的特征的兴趣。 重点难点： 理解和掌握圆的特征。 教学准备： 课件 教学过程： 一、课前活动 同学们，上课之前我们先轻松一下做一做课间操怎样?起立 第一节：甩甩你的手臂(从前往后再换个方向) 第二节：转转你的脑袋 第三节：原地转身 二、导入新课 1、师：上课前的运动操你们发现了什么?(在做圆周运动) 2、师：刚才发现有的同学手臂转得不太像圆，什么办法转得更像圆呢?(手直、肩不动) 3、师：我们在运动中可以产生圆，在生活中也有许多的圆，大家看：欣赏圆的图片。 4、揭题：圆的认识 5、师：我们看在这餐桌中看到了有几个圆? 这中间有着许多的数学知识，相信吗? 三、动手操作 (一)师：下面我们就做一做
7、这个餐桌 媒体做一做：同桌合作，每人在白纸上画一个圆，然后剪下组合成一张圆桌模型。 (二)师：下面我们交流一下是怎么做的? 第一步我们第一步是画圆，你是怎么画的? 1、说说你是怎么用圆规画圆? 2、师：老师也在黑板画一个圆(边画边说) 把圆规的两脚分开，定好两脚间距离(半径) 把有针尖的一只脚固定在一点(圆心)上 把装有铅笔的一只脚旋转一周，就画出一个圆 3、老师的圆画得怎样?画圆的时候要注意什么?(针尖不动、两脚距离固定) 4、你们画的两个圆的大小为什么不一样?(两脚的距离不同) 第二步我们是把画好的圆剪下来，问：剪时与我们以前的剪正方形、三角形的时候有什么不同? 师：圆呢?(弯的)弯的在数
8、学上我们叫做曲线，所以圆是由曲线围成的与以前所学习的由线段围成的平面图形有很大的区别。 第三步 剪下的圆怎么组合起来呢?这2个针孔从哪里来? 师：针孔的这一点，我们叫做这个圆的圆心也可以用字母“o”表示。 师：还有什么办法找到圆心呢?(折)你们先拆下来试一试。(生动手操作) 师：说说你是怎么折的? 可能： 生：对折再对折，交点就是圆心师：还可以怎么折 对折、展开、再对折、再展开 师：我们再看这里有几条折痕?而且它们都经过(圆心)像这样的折痕叫这个圆的直径字母d表示(画在黑板上)。 师：圆里还有什么?(半径)你折的圆里有吗?指一指(画在黑板上)这就是半径。 师：什么是直径、半径，自学课本p80
9、读一读 师：说一说什么是直径?解释圆上、圆外、圆内。 我们一起指指，说说什么是半径? 媒体连结圆心和圆上一点，是半径吗?半径也有几条?为什么?板书 你们也画一条直径和半径。 仔细观察，你还发现了什么? 一条直径=两条直径。 师：还可以怎么说?你是怎么知道?用字母可以怎么表示呢? 所有的直径、半径都相等。 师：你们认为呢?可以用什么方法证明?(量一量)你量一量。 你量的是什么?量的结果呢?你的结论呢? 师：大家观察得很仔细也很会动脑筋，现在老师有个问题不知可以?所有的直径长度都相等?(在同一个圆里)还可以呢?(相等的圆)你认为还有哪些结论也需要这个前提? 板书:在同圆或等圆中 三、应用 师：所以
10、我们今后在考虑问题的时候还得想得仔细、周详，对吗?下面我们来看一组填空 1、媒体填一填 2、媒体再请你辩一辩：下面各句话对吗? (1)两端都在圆上的线段叫直径 (2)所有的半径都相等 (3)圆是由曲线围成的封闭图形 四、画圆 师：回答得不错，现在老师要提一个新的要求，能接受吗? 请你画一个半径为2厘米的圆 师：想想半径为2厘米该怎么画呢?可以商量一下再画。(生画) 师：说说你是怎么画的?(两脚间的距离为2厘米，再定住，再画) 简单地说你是怎么确定半径为2厘米的? 如果画半径为3厘米的圆呢? 画一个直径为8厘米的圆呢? 你发现了什么联系?(半径=圆规两脚之间的距离) 圆的大小是由什么决定的?位置
11、呢? 画一个直径为1米的圆 (等一会儿) 师：为什么不画?(圆规太小)想有什么办法呢?(钉子、绳子)绳子多长?(50厘米)为什么?我们下课试一试好吗? 五、总结 师：今天我们学习了圆的认识，从圆桌到圆的各种知识还有什么知识值得我们问一问有吗? 师：这些都是我们以后要学习的，老师还有一个问题：谁的家里用的是西餐桌?有什么感觉?相对来说，圆桌呢? 人教版六年级数学教学教案3 教学目的： 认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。 教学重点： 看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。 教学难点： 看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。 教学过程： 一、导入 1、同
12、学们喜欢什么运动项目?我们利用以前学过的知识能不能很好地表示出这些情况? 2、收集和整理数据，统计全班最喜欢的各项运动项目的人数，制成条形统计图。 二、新授 1、观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息? 2、从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来?(引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系) 3、生成扇形统计图。引导学生观察从扇形统计图中，你得到了哪些游泳的数学信息?(学生甘居直观观察，发表见解) 4、根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议? 5、回顾知识生成，归纳扇形统计图的特点和作用。 6、“做一做”：自主看图，说一说，你从图中得到了哪些有价值的数学信
13、息?(分析后根据题意自主计算，全班核对) 三、应用练习 1、练习二十五第1题：自主看图，说一说李明同学一天的作息安排是否合理，从中你能提出哪些合理化建议。(引导学生说说怎样安排时间才合理，才能做到劳逸结合) 2、练习二十五第2题：自主看图，说一说从图中得到哪些信息，在小组内交流。(使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱，激发学生对父母、对家庭的爱) 四、总结 学生总结、比较扇形统计图和条形统计图及折线统计图相比有何特点。 教学追记： 扇形统计图的教学，我主要联系了条形统计图和折线统计图的特点，让学生通过例题看到：在表示全班人数的圆中，用扇形可以清楚地表示出最喜欢的各种运动项目的人数占全班总人数的百分比。从而使学生真切地体会到扇形统计图的特点，并通过看图回答问题并提出问题，加深对扇形统计图特点的认识。 人教版六年级数学教学教案4 教学目标： 1.使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给
