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2、。 3能有感情地朗读、背诵古诗,培养读背古诗的兴趣。 【教学重难点】 教学重点: 1理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。 2理解诗意,体会表达的情感,感受意境美。 教学难点: 在创作诗与课文的比较中,品味诗人用词的精妙,领悟一些创作的技巧,受到自然美和艺术美的熏陶。 【教学过程】 一、理解诗题 1今天我们来学习一首送别诗晓出净慈寺送林子方 2读着诗题,你知道了送别的什么? 送别的时间是早晨,从“晓”字中可以看出; 送别的地点是净慈寺外; 送别的人是林子方。 3小结:净慈寺,是西湖边上的一座寺庙。林子方,是南宋诗人杨万里的一个朋友。这一天,林子方正要到外地做官,杨万里在西湖边上送别他。按照
3、我们过去读过的送别诗的内容来猜猜,你认为这首诗中,诗人会写些什么? (离愁别绪、临别嘱托、牵挂不舍) 4过渡:那么同学们猜得对不对呢?就让我们来走进这首诗吧。 二、初读古诗,整体感知 1请同学们先读读这首诗,读上两三遍,注意读准生字,把诗读通读顺。(生自由读) 2谁来读?其他同学注意听,看他读准了没有。(指名两生,师生正音) 3古诗还要读出节奏韵律,像这样(范读首句),谁再来读读?(指名两生,评价) 4齐读,让我们一起读出诗的节奏韵律。 三、自学古诗,理解大意 1诗读正确了,那这首诗的意思呢?轻声读,可以借助注释,也可以想象画面,看看读懂了什么?和同桌说一说,如果遇到不懂的地方在上面做个记号。
4、 2有不懂的字词先提出来。(交流重点字词) 毕竟:到底。 四时:春夏秋冬四个季节。本诗指除六月外的其他时候。 接天:与天相接。 映日:映照着太阳。本诗中映照的是朝阳。(从题目的“晓”字中可以看出) 别样:特别。 3理解了重点词语,谁来用自己的话说一说诗的大概意思,前两句和后两句分别写的是什么?(交流古诗大意,两生左右,鼓励用自己的语言连贯地描述) 到底是西湖的六月时节,此时的风光与其他时候相比确实不同。与天相接的莲叶绿得无边无际,映照着阳光的荷花显得特别的鲜红。 4.找朋友 诗句诗句意思连线。 5.填写诗的内容 晓出-送- - 毕竟-, 风光-。 -无穷碧, -别样红。 6.指名填空。 7理解
5、了诗的大意,相信我们能读得更好了,谁来试试?注意读出诗的味道。(指名评价)怎样才能读得更有感情呢?让我们品诗、赏诗,走入诗境。 四、品读诗境,感受画面 1欣赏荷叶荷花的图片,播放音乐 2交流看完图片后的感受。 3看哪,那绿色的莲叶,极目一望,无边无际;那艳丽的荷花,娇艳妩媚,辉映朝阳。你能通过朗读,把这样的美景留在每个人的心中吗? (1)同桌读。 (2)指名读。 (3)分角色读:男读叶,女读花。 (4)齐读。 五、感悟诗情,深度理解。 1同学们,学到这里,有没有人会产生疑问呢?(题目中是送别,可是诗中描写的只有景色)是啊,这和我们一开始的猜测是多么不同啊!这是怎么一回事呢? 前两句说六月中的西
6、湖,景色与其他季节是不一样的,也就是说诗人认为他与林子方的感情与其他人是不一样的。后两句说满湖的荷叶一直绿到天边,荷花在阳光的照射下,显得特别娇艳红润。也就是说诗人与朋友林子方的感情就像满湖的荷叶一样,友谊一直连到天边,像荷花一样在阳光的照射下红得发亮、红得似火。 总结:说得真好,有道是:“东边日出西边雨,道是无晴还有晴”,这首诗在景色中寄予了诗人的感情,这种手法叫:寄情于景(板书) 2请同学们再静静地读读这首诗,闭上眼睛想想送别的画面,然后谈谈自己读到的是诗人一份怎样的情。(学生自由朗读、品味) 现在,你就是诗人杨万里,老师就是要去外地做官的林子方,你心里藏着什么话要对老师说? 六、背诵古诗 1.背诵古诗。 2.同学们课外收集描写西湖美景的诗文,读一读。 【板书设计】 晓出净慈寺送林子方 无穷碧寄情于景 别样红 第 6 页 共 6 页