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1、教师招聘考试复习资料-教师招聘小学教育心理学通关试题每日练(2020年05月08日-6884)教师招聘考试复习资料-教师招聘小学教育心理学通关试题每日练(2020年05月08日-6884)1：20世纪60年代初，课程改革运动的发起人是（）。单项选择题A、桑代克B、布鲁纳C、杜威D、皮亚杰 2：解决纪律问题的最终目标是（）单项选择题A、维护正常教学秩序B、惩罚违反纪律的学生C、塑造学生遵守纪律的习惯D、保证教学工作的顺利进行 3：()即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。单项选择题A、内部反馈B、外部反馈C、动觉反馈D、过程反馈 4：采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）
2、单项选择题A、柯尔伯格B、皮亚杰C、斯金纳D、巴甫洛夫 5：布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为（）。多项选择题A、认知B、情感C、动作技能D、思想目标 6：把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于（）。单项选择题A、间接的远景性动机B、直接的近景性动机C、间接的近景性动机D、直接的远景性动机 7：正强化的方法包括（）。多项选择题A、奖学金B、对成绩的认可C、表扬D、改善学习E、给予学习和成长的机会 8：根据教学评价资料的处理方式，可分为( )。多项选择题A、常模参照评价B、形成性评价C、总结性评价D、标准参照评价 9：根据皮亚杰的观点，守恒观念的形
3、成，这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志?（）单项选择题A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段 10：品德心理结构中最具有动力色彩的成份是（）单项选择题A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为 11：形状知觉形成的关键期是（）单项选择题A、2岁B、4岁一5岁C、4岁D、6岁 12：某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是（）。单项选择题A、内部、不稳定、可控制的B、外部、稳定、不可控制的C、外部、不稳定、不可控制的D、内部、稳定、可控制的 13：柯尔伯格认为年龄与道德发展阶段成正比。（）判断题对错 14：埃里克森的理论认为，人格的发展是一个逐渐形
4、成的过程，45岁阶段的发展任务是培养（）单项选择题A、勤奋感B、自主感C、主动感D、亲密感 15：下列属于模象直观的有（）。多项选择题A、各种图片B、图表C、模型D、幻灯片 E、教学电影电视 16：教师期望效应的发生，取决的因素有（ ）。多项选择题A、教师自身的因素B、学生的人格特征C、学生的原有认知水平D、学生的归因风格E、学生的自我意识 17：教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，其所依据的感知规律是（）。单项选择题A、强度律B、差异律C、活动律D、组合律 18：教师在板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（）。单项选择题A、强度律B、活动律C、组合律D、差异律
5、 19：调查法是通过间接地收集资料以了解和分析现象与问题的一种研究方法。 （）判断题对错 20：认知结构学习论在教学中主张（）。单项选择题A、探究法B、班级授课制C、发现法D、讨论法 21：（）阶段的儿童思维以命题形式进行，思维发展水平接近成人。单项选择题A、感知运动B、前运算C、具体运算D、形式运算 22：个体心理发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆的，也不可逾越。 （）判断题对错 23：下列哪个不是创造性思维的基本特征?（）单项选择题A、流畅性B、变通性C、科学性D、独创性 24：当前我国教学评价的新理念是（）单项选择题A、发展性评价B、诊断性评价C、形成性评价D、终结性评价 25：学
6、习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于（）单项选择题A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略 26：小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。单项选择题A、经典条件反射B、操作条件反射C、联结反应D、习惯成自然 27：用自己的话来表述问题的结构，从而形成解决问题的途径是（）。单项选择题A、形成问题的表征B、知识技能的调用C、解题成果的评价D、旧题表述的重复 28：从迁移的观点看，“温故知新”属于（）单项选择题A、顺向正迁移B、顺向负迁移C、逆向正迁移D、逆向负迁移 29：内化指在思想上与他人的思想观念一致，将自己所认同的思想和自己原
7、有的观点、信念融为一体。构成一个完整的（）。单项选择题A、认知结构B、价值体系C、观念系统D、策略框架 30：非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。（）判断题对错 查看答案 1：答案B 解析 2：答案D 解析 解决纪律问题的最终目的，是为了保证教学工作的顺利进行，使包括有纪律问题的学生在内的所有学生得以好好地学习。而不是要追究责任，让学生“就范”。 3：答案B 解析 内部反馈是操作者自身提供的感受反馈，外部反馈是自身以外的反馈。 4：答案A 解析 柯尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法。 5：答案A,B,C 解析 布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知
8、、情感和动作技能三大领域。 6：答案A 解析 把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于间接的远景性动机。 7：答案A,B,C,D,E 解析 8：答案A,D 解析 形成性评价和总结性评价是依据实施教学评价的时机而划分的。常模参照评价和标准参照评价则是依据教学评价资料的处理方式。 9：答案C 解析 具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象观念，因而能够进行逻辑推理，这个阶段的标志是守恒观念的形成。 10：答案B 解析 11：答案C 解析 2岁是口头语言发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4-5岁是学习书面用语的关键期。(本解析由张恩凯提供) 12：答案A
9、解析 由美国心理学家维纳的成就动机的归因模式可知。 13：答案错误 解析 年龄与道德发展阶段有一定的关系，但不完全对应。 14：答案C 解析 按照埃里克森的人格发展阶段理论，在4-5岁阶段为主动感对内疚感。该阶段的发展任务是培养主动感。(本解析由张恩凯提供) 15：答案A,B,C,D,E 解析 所谓模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。故以上选项均为模象直观。 16：答案A,B,C,D,E 解析 【解析】在实际的教育情境里，教师对学生的期望并不一定会发生自我应验的预言效应。因为教师期望效应的发生，既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意
10、识等众多心理因素 17：答案C 解析 教师在讲课时一般要求按照学生的活动规律，有必要地走动和辅之以手势，以增强学生感知的效果。 18：答案D 解析 教师在板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是差异律。 19：答案正确 解析 题干是对调查法的解释。 20：答案C 解析 布鲁纳是认知结构学习论的代表人物，他在教学中主张采用发现法。 21：答案D 解析 形式运算阶段的儿童思维超越对具体的可感知的事物的依赖。 22：答案正确 解析 心理发展是有顺序的，这个顺序是不可逆的，也是不可逾越的。 23：答案C 解析 创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。创造性思维的基本特征有流畅性、变通性、独创性。创造性思维不一定科学，关键是独创。 24：答案A 解析 25：答案A 解析 多样化的复习形式是复述策略的一种重要方式。 26：答案B 解析 操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬属于正强化。 27：答案B 解析 知识技能的调用是用已有的知识对问题进行表述。 28：答案A 解析 29：答案B 解析 根据内化概念选B。 30：答案错误 解析 非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体目标的一致程度。 7 / 7
