《刍议初中英语教学中合作学习的运用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《刍议初中英语教学中合作学习的运用（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 刍议初中英语教学中合作学习的运用 何梅随着新课程改革的持续推进，教育工作者开始关注合作学习法的应用效果，希望能将其合理的引入到教学中，提高学生的英语学习能力。本文主要概述合作学习在初中英语教学中的有效利用，希望能在合作学习法科学效果发挥的同时，让学生的学习意识和学习能力有提高。1. 科学合理的进行分组教学教师在英语教学中为能深化学生的学习效果，可以引入分组学习法，将学生分成几个不同的学习小组，通过科学合理的分组，让学生以小组为单位开展英语学习，使小组成员在互帮互助中能形成学习合力，并能在相互借鉴和相互鼓励中提高英语学习成绩。教师在进行分组的时候，多是根据学生的座位进行分组，既前后左右四个人组
2、合在一起，这便于学生开展课堂讨论，也便于平时的学习交流。譬如，教师在教学中以“旅游”为话题开展小组英语学习讨论，让前后左右四个学生分组进行讨论，先了解有关旅游的单词，并探究旅游过程中的注意事项。在讨论和探究中教师鼓励学生尽量使用英语进行交流，若遇到交流不畅，可以使用中文进行适度的补充，要求学生使用英语交流不但能锻炼其口语能力，也能培养学生的英语表达思维，更能让学生巩固新收集的词汇。具体合作步骤如下：首先，教师要求每个学习小组收集与旅游有关的单词和短语，并进行对话编著，将收集到的单词和短语应用其中。其次，教师让学生将收集到与旅游有关的单词列举出来，并选择自己比较感兴趣的方向进行研究。有的小组以国
3、家为主题开展研究、有的小组以旅游方式为主体开展研究、有的小组以旅游周期为主进行研究。小组成员间的相互配合，彼此协作分工，能在资料的整理分析、内容的选取、材料的总结上获得成效，大家将所有内容汇总，进行统一分析，最终筛选出所需内容，这样能有多项选择，且每个人找寻材料的方法和角度不同，必然会有不同的收获，这要优于一个人研究学习。教师让学生在小组学习中体会到知识学习的乐趣，也让學生通过话题研究对某项知识有了解。2. 以学生作为合作学习主体传统英语教学中，教师是课堂的主导，进行教学内容引领，学生仅成为被动的知识接受者，很少表达自己的观点，也很少提出问题进行质疑。因此，合作学习背景下，教师先要转变传统教学
4、理念中的不足，将学生看成是课堂教学的主体，适度的对学生进行引导，在帮助学生进步的同时，也要不断地深化学生的学习意识和学习能力。教师先要科学地做好分组，并为各个小组布置学习任务，给学生充足的时间进行小组活动的安排，教师不要太多的进行参与，每个小组由小组长负责沟通、协调和任务分配，大家有问题自己协调解决。譬如，教师在合作学习引入中，为能调动学生的学习兴趣，可以引入游戏法开展活动。教师将最近新学的单词做成单词卡片，让每个小组进行猜词活动，既一个组员使用英语进行描述，另外一个组员猜词，但描述的同学不能说出与该单词形式相似或者发音相似的单词。各个小组为获得比赛胜利，会在比赛前加紧背诵新学单词，在进行单词
5、描述的时尽量选择准确的同义词。学生的学习积极性调动起来后，学生会积极地参与到单词的背诵和同义词的寻找中，其乐融融中学生已然成为学习的主体，正在主动地涉猎知识。又如，教师以小组为单位开展单词接龙活动，看哪个小组在规定时间内能说出最多的单词。总之，合作学习中学生主体内容的融入，不但能发挥学生的自身能力，也能让学生在愉快的学习环境中高效地进行英语学习。3. 创设对应合作学习环境初中英语教学活动开设期间，教师要针对课文内容为学生创设良好的学习情景，使学生能在掌握对应英语知识的时候，口语表达能力得到强化。合作学习是学生进行英语运用的最佳途径，学生之间进行英语交流会避免课堂上口语交流不畅的尴尬感。教师为能
6、深化学生的口语交流能力，需要为学生创设口语交流环境，引导学生主动地进行口语交流。譬如，教师为学生创设Shopping的环境，教师先给学生分组，让小组成员扮演不同的角色，顾客、售货员、收银员、商场保安等。通过情景合作表演，教师能让学生熟悉购物常用语的使用方式，并让每个小组进行英语购物场景表演，以强化学生的口语能力，提升学生的英语认知能力。在表演的过程中，学生的角色不是固定的，相互间可以有角色的互换，这样每个学生都能体会不同的角色变化，使学生的口语能力得到多项锻炼。4. 结束语随着新课程改革的深入发展，初中英语教学中合作学习的引入势在必行。教师需探究学生的学习特点，根据学生的学习兴趣点引入教学新方法，这样能让学生在合作中有更多的收获，更让每个学生发挥出自身的价值，进而让学生的学习主动性获得提高，使学生的口语交际能力有深化。参考文献1 杨德林. 对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考J. 教育教学论坛， 2013（15）.2 许雪琴. 对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考J. 考试周刊， 2017（09）.3 薛朝花. 对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考J. 新课程（中学）， 2015（10）.（作者单位：江苏省南京市浦口区第三中学） -全文完-
