《2020-2021年部编版语文五年级上册第八单元检测卷(含答案和解析)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2020-2021年部编版语文五年级上册第八单元检测卷(含答案和解析)(7页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、2020-2021年部编版语文五年级上册第八单元检测卷1、填空题看拼音,写词语。(1)我们在sng d(_)诗书的时候,要有hng xn(_),要有毅力,二者qu y b k(_)。 (2)ji f(_)经常给我讲一些yng xing(_)豪杰的故事,虽然我对其中的内容 y zh bn ji(_)的,min min qing qing(_)能听懂,但里面的精彩片段,还是记忆深刻的。 【答案】 诵读 恒心 缺一不可 舅父 英雄 一知半解 勉勉强强 【解析】 本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题,首先读一读拼音,知道要写什么词语,然后写出正确的词语,写完后读一读,看看是否正确。注意掌握生字的结构
2、和易错点。书写时要注意“诵、恒、缺、舅、雄、解、勉”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。2、填空题补充词语。如(_)似(_) 千(_)一(_) (_)光(_)彩 (_)欢(_)合 心(_)理(_) (_)肠(_)肚 别出(_) 不(_)而(_) (_)有味 【答案】 饥 渴 篇 律 流 溢 悲 离 安 得 牵 挂 心裁 谋 合 津津 【解析】 略3、填空题形近字组词。诲(_) 诵(_) 规(_) 谴(_) 悔(_) 涌(_) 窥(_) 遗(_) 【答案】 教诲 背诵 规则 谴责 后悔 涌动 窥视 遗物 【解析】 本题主要考查形近字的辨析及组词能力。解答本题,首先要
3、认清字形,找出每组字的相同点和不同点,读准字音,理解词语意思,掌握音形义才能正确作答。4、选择题下列加点字词的解释,有误的一项是( )。A.知之为知之,不知为不知,是知(同“智”,智慧)也。 B.有志则断不甘为下流(下等,劣等)。 C.“行万里路”做不到了,“读万卷书”便是我唯一的消遣(派遣,打发)。 D.有恒(恒心)者则断无不成之事。 【答案】 C 【解析】 略5、选择题下列句子中,比喻不恰当的一项是( )。A.小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。 B.西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。 C.那柿子树的千枝万杈挑起了一盏盏红灯笼,在秋风里摇荡,在蓝色天幕上闪烁。 D
4、.几次渗地雨下过,玉米苗像气球似的长起来。 【答案】 D 【解析】 略6、语言表达按要求改写句子。(1)学校图书馆那丰富的图书像磁石一样吸引着我。(缩句) _ (2)做笔记丰富了我的记忆力,增加了我的理解力。(修改病句) _ (3)这些领悟自然是课外读物馈赠。(改成反问句) _ 【答案】 图书吸引着我。 做笔记增强了我的记忆力,提高了我的理解力。 难道这些领悟自然不是课外读物馈赠的吗? 【解析】 (1)考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分,保留句子的主干使它更简洁即可。缩句要将句子缩到最短,保留其原始的主谓宾结构即可。 (2)考查病句辨析能力。解答时,认真读原句,弄清句子要表达
5、的意思。找出有毛病的地方,根据病因修改。修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子,看句子是否完整、通顺、合理。(1)用词不当。(2)搭配不当。 (3)成分残缺。 (4)词序混乱。(5)重复啰唆。(6)前后矛盾。 (7)不符事理。(8)归类不当。 (9)指代不明。 此句搭配不当。应为“增强了我的记忆力,提高了我的理解力”。 (3)陈述句变为反问句,首先注意反问成分的变换,有否定词改时去掉,没有否定词改时加上,然后在句首加上“难道”,句尾加上“吗”,句末的句号改为问号。7、填空题国学在线。(1)读书有三到,谓_、_、_。 (2)_,_,是知也。 (3)问渠那得清如许?_。 (4)向来枉费推移力
6、,_。 【答案】 心到 眼到 口到 知之为知之 不知为不知 为有源头活水来 此日中流自在行 【解析】 此题考查古诗词名句的识记默写能力。 (1)出自宋代朱熹的读书要三到 (2)出自为政 (3)出自宋代朱熹的观书有感 (4)出自宋代朱熹的活水亭观书有感二首其二8、语言表达口语交际。班级要举行一次名著阅读交流会,要求每位学生在规定的书目中任选一本,围绕下列话题准备材料。假如你是该班学生,请把你的发言内容写在下面。 书目:水浒传西游记骆驼祥子童年钢铁是怎样炼成的 话题:1我最喜欢的一个人物及理由。2我最熟悉的一个故事。 人物及理由:_ 故事:_ 【答案】 孙悟空,我喜欢他的勇敢、无畏,坚持正义。 三
7、打白骨精。唐僧师徒行到黑风岭,悟空去化斋,唐僧等留在原地,此岭居住着一只白骨精,得知唐僧路过于此,便想吃唐僧肉。(先前吃了一家老少三人)。后,依次化作这三人。 前两次都被悟空打死,第三次的时候,师傅却念起紧箍咒,就在白骨精伸出爪牙干掉唐僧那一刻,悟空的善念、保护师傅的决心战胜了紧箍咒,关键时刻将妖怪打死。妖怪又想逃,但这次,悟空盯准了那妖怪,追上去与妖怪战斗了一会,将其打死。(这回真正死了)此时唐僧自以为悟空连杀三命,毅与其断绝师徒关系,悟空悲伤离去 【解析】 此题考查学生对文学名著的了解及语言表达能力。开放类试题,言之成理即可。作答本题时,从自己真实的阅读体悟出发,从指定名著西游记中选择一个
8、人物,可先概括其性格特征与主要事迹,然后表述自己对其的看法与观点。观点明确,语言清晰有序即可。9、现代文阅读阅读。谈到读书,我的话就多了! 我会认字后不到几年,就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书,而是七岁时开始自己读“话说天下大势,分久必合,合久必分”的三国演义。 那时,我的舅父杨子敬先生每天晩饭后,必给我们几个表兄妹讲一段三国演义,我听得津津有味,什么“宴桃园豪杰三结义,斩黄巾英雄首立功”,真是好听极了。但是他讲了半个钟头,就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待,在母亲的催促下含泪上床。 此后,我决定咬了牙拿起一本三国演义,自己一知半解地读了起来,居然越看越明白。
9、虽然字音都读得不对,比如说把“凯”念作“岂”,把“诸”念作“者”之类,因为只学过那个字的一半。 【1】本文段选自_,作者是_ 【2】写出下列词语的近义词。 明白(_) 期待(_) 津津有味(_) 【3】“一谈到读书,我的话就多了!”这句话在全文中的作用是_ 【4】“一知半解地读了起来,居然越看越明白。”“越看越明白”的含义是什么?用自己的话说一说。 _ 【5】下列对选文的理解,正确的一项是( ) A.作者第一次读书是在舅父杨子敬指导下进行的。 B.“在母亲的催促下含泪上床”主要是说母亲催促她睡觉,而她还想读书,于是哭了。 C.作者在一知半解读书时,把“凯”念作“岂”,把“诸”念作“者”,是因为
10、它们之间的读音很相近。 D.“我决定咬了牙”写出了作者决定自己读书时毅然决然的内心感受。 【6】结合全文说说,从作者对读书的回忆中,你得到什么启发? _ 【答案】 【1】 忆读书 冰心 【2】 清晰 期望 饶有兴趣 【3】落笔点题,统领全文,突出爱读书的感情基调。 【4】读书越多,知识积累越多,理解能力就越强。 【5】D 【6】我们要对读书感兴趣,应多读书,广泛学习知识。我们要选择读好书,不断提升自己的文化修养。 【解析】 【1】同学们在做此题时,要运用到平时学过的文学常识。通过平时的学习我们知道,本文段选自忆读书,作者是冰心。 【2】本题考查的知识点为近义词。 明白和清晰:指清楚,明了。 期
11、待和期望:指希望某事发生。 津津有味和饶有兴趣:令人感到很有趣。 【3】通过平时的学习我们知道,短文的首句或尾句一般为全文的中心句,它起着总领或总结全文的作用。此文段的首句为全文的中心句,它起着总领全文的作用。 【4】同学们在做此类题目时,要仔细阅读原文,深刻理解短文内容。通过阅读短文我们知道,“越看越明白”的含义是:读书越多,知识积累越丰富,理解能力就会变得越来越强。 【5】A作者第一次读书是在母亲指导下进行的。 B“在母亲的催促下含泪上床”主要是说母亲催促她睡觉,而她还想听舅父讲三国演义,于是哭了。 C作者在一知半解读书时,把“凯”念作“岂”,把“诸”念作“者”,是因为它们的字形很相近。
12、【6】同学们在做此类题目时,要仔细阅读原文,深刻理解短文内容,学会从文中提取信息,学会归纳总结。10、现代文阅读老师的用意春秋时代有个琴师叫俞伯牙,拜成连先生为师。他苦学了三年,创 做 作 了一部乐曲,名叫高山流水。他非常高兴地把这部乐曲演奏给老师听。老师听完以后,笑笑说:“有个老师比我高明得多。明天,我带你去拜 访 仿 他,你一定会有收获”。 第二天清早 成连先生带着俞伯牙划船来到一个岛上 并告诉他说 老师就在岛上 你自己去找吧 十天以后 我再来接你 成连先生走后,俞伯牙怎么也找不到那位高明( )琴师。他累( )气喘吁吁,心情烦 躁 燥 ( )坐在海滩上。前面是一望无际( )大海,身后是高耸
13、入云的山峰。那惊涛骇浪拍击岩石发出( )“哗哗”声,那扣人心弦的阵阵松涛声,使俞伯牙激动( )欢呼起来。他 忽然 果然 居然 明白了老师的用意,立刻面对大海弹起琴来。 十天后,成连先生真的来了。当俞伯牙把修改过的乐曲再弹给他听时,老师连连 夸奖 夸耀 说:“好,好,好极了! 【1】划去文中括号内用得不正确的字和词。 【2】在第三小节的括号内填上“的”、“得”、“地”,注意正确哟! 【3】给文段空白处加上标点。 【4】联系上下文理解下列词语。 高耸入云:_ 扣人心弦:_ 【5】根据段文内容,回答问题。 (1)成连先生所说的“老师”是_。 (2)“老师的用意”是_。 【6】读了短文,你从中得到的收获是什么?(请任选一个角度写一写) _ 【答案】 【1】做 仿 燥 果然 居然 夸耀 【2】的 得 地 的 的 地 【