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1、2019-2020学年七年级科学下册3.5二力平衡的条件教案2新版浙教版 教学目标1、知识与技能（1）知道二力平衡的意义，能用说出当受平衡力时物体可能处于静止状态，也可能处于匀速直线运动状态。（2）能说明二力平衡的条件以及物体运动状态变化的原因。（3）能用二力平衡的条件解决简单的问题。2、过程与方法（1）通过观察、实验、小组讨论等确认二力平衡的条件。（2）体验科学归纳、控制变量、建立理想化模型等思想方法。 3、情感、态度与价值观（1）保持对自然现象的好奇心，对科学知识的兴趣。（2）能与同伴有效地讨论、分析、探究，体验成功。教学重点知道二力平衡的条件，并能解释物理问题教学难点学生设计实验探究二力
2、平衡条件教学器材：视频光盘、木块、带滑轮的长木版、细线、勾码等教学过程一、导入趣味实验，导入新课：钢笔平衡的小实验导入，充分激发学生学习的兴趣。二、新授问题情境，引导思维：力是改变物体运动状态的原因，那么物体受到力的作用，运动状态一定会发生改变吗？这两个物体受到的力有什么共同点？（学生讨论、教师总结）象这样，物体在受几个力作用时，如果几个力的作用效果相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。静止或匀速直线运动状态叫做“平衡状态”。 例题巩固：以下物体的运动状态改变了吗？A竖直向上抛出的篮球 B运动过程中突然自动关闭发动机的汽车C水平抛出去的小石块 D竖直匀速下落的降落伞
3、（二）、探究：二力平衡的条件 问题：如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应该满足什么样的条件呢？1猜想：二力平衡需具备什么条件？（可能与力的大小、方向、作用点有关）2让学生根据给出的实验器材设计实验。3提示：研究一个因素对二力平衡的影响，要控制其他条件不便，既“控制变量法”。 4选择合理方案，让学生分组进行实验。（1）、在木块两端的挂钩上挂数量相同的勾码，观察现象。（此时小车静止，处于平衡状态）（2）、在木块两端的挂钩上挂数量不同的勾码，使木块受到的力大小不等，观察现象。（小车象勾码多的一端加速运动）（3）、在木块两端的挂钩上挂数量相同的勾码，将线移到一端，使木块受到两力
4、方向相同。（4）、在木块两端的挂钩上挂数量相同的勾码，转动木块，使木块受的力不在同一直线上。根据实验请同学总结二力平衡的条件。结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。（四个条件）物体保持静止状态或匀速直线运动状态（即平衡状态）。（学生分组实验，教师巡视，进行适当的指导。结束后，让学生进行归纳总结，得出二力平衡的条件。）（三）二力平衡的应用物体处于平衡状态受平衡力：例题：重力为6N的木块在水平桌面上静止时，桌面对木块的支持力多大？A、确定研究对象：木块B、对物体进行受力分析：重力（G），支持力（N）C、判断物体的运动状态是否为平衡状态：静止-
5、平衡状态D、分析物体所受力的关系：二力平衡E、根据二力平衡的条件得出： N= G=6N 方向：竖直向上三、巩固练习 1.下图哪些物体受到的两个力是彼此平衡的（ ） 2.放在水平桌面上的静止不动的墨水瓶，它受到的一对平衡力是（ ） A. 墨水瓶受到的重力和它对桌面的压力 B. 墨水瓶对桌面的压力和桌面对它的支持力 C. 地球对墨水瓶的吸引力和墨水瓶对地球的吸引力 D. 墨水瓶受到的重力和桌面对墨水瓶的支持力 3.水平地面上一桌子受到20的向右的推力静止不动。则桌子受到的阻力（ ） A、方向向左，大于20 B、方向向左，等于20C、方向向下，大于20 D、无法确定 四、小结： 通过这节课的学习我们知道了力的平衡和二力平衡的条件，应用二力平衡的条件有两种情况：可根据物体的运动状态判断受力情况，也可根据受力情况判断物体的运动状态。五、拓展：“二力平衡”和“相互作用力”的区别。六、作业布置作业本：二力平衡
