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1、“贴”好在哪儿?王红艳叶圣陶老先生曾说:“一字未宜忽，语语悟其神。”指的是引导学生细细品味，借助文本中一个个鲜活生动的词语，一句句精妙的句子，架设起一座座桥梁，实现与文本的对话。由此可见，学会品词析句，对于我们学生来说太重要了。翠鸟一课中用非常生动的语言描写了翠鸟捕鸟的场面.其中,有这样的一句话:“翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。”课上,学生围绕着“蹬、像箭一样”等词体会到翠鸟的飞行速度之快,但我总觉得“贴”字用得更好。为了让学生进一步感悟作者用词的准确,我进行了以下引导:师:老师觉得还有一个字用得更好,那就是“贴”,在这里作者为什么不直接说往远处飞走了？难道翠鸟
2、不是先往高处飞,再往远处飞的吗?(学生进入思考中，两、三分过后，才有极个别小手举起来。)生1:我想到了我们在跑步时,都是身体往下弯着跑,才能跑的快，如果挺胸跑,这样跑不快.翠鸟贴着水面飞是不是这个原因。生2:是啊，在上学期学过的蜜蜂一课当时,当风很大的时候，蜜蜂就是在低处飞,因为在低处阻力小，才不会迷失方向。师：这两个学生说的真好，他们能联系生活和以前所学的知识解决新的问题，这种学习方法很值得我们学习。老师也是这样想的，同时，老师也感受到了作者用词太准确了。在设计体会“贴”字用得好时，我想的办法是先给学生画个简单的示意图，然后再给学生讲明“贴”是紧紧挨着水面，可以看出翠鸟的动作很迅捷。从读写的角度看，选入小学语文课本的所有课文都是经过许多专家鉴赏、甄别过的。可以说，每篇课文都是学生阅读、习作的文本典范。从教学的角度看，如果不能引导学生深入字里行间，教学就会显得浮光掠影。作为语文老师，我们应该引导学生品味好词佳句，让学生“得法于课内，受益于课外”。
