《如何正确对待班级中的优生和后进生》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何正确对待班级中的优生和后进生（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、如何正确对待班级中的优生和后进生 优生指的是班级中学习成绩的佼佼者，他们中不乏有品学兼优的好学生。但学习上的尖子，不一定都是思想品德、行为规范方面的尖子。“后进生”并不是指生理有缺憾的弱智青少年，而是指身体健康，由于后天原因致使品德行为、心理倾向等非智力因素形成的偏差或学习成绩差的学生。无论是优生还是后进生，都是班级的成员，对一个班级的稳定健康发展十分重要。因此在班主任工作实践中，我觉得正确对待班级管理中的“优生”和“后进生”，防止学生出现厌学现象。首先，一碗水要端平。说的是在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对“优生”和“后进生”应使用一个标准。通常“优生”易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见
2、.所以班主任执法，一定要公平，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长优生的坏习惯，压抑后进生的上进心，产生厌学心理。对他们的错误和缺点一视同仁，才能赢得学生的尊敬和信任。其次，要真正地爱学生，信任学生。虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重，信任，理解，热爱每一个学生。关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好
3、的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位，用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。再次，优生和后进生各有特点，在一视同仁的基础上要采取不同的措施。对待优生必须重视优生耐挫力的培养。在学校里，优生得到更多的是老师的偏爱，同学的尊敬和羡慕，这些都助长了优生的骄横思想，产生一种优越感。久而久之，对困难和挫折的承受力变得十分脆弱。同时优生由于学习成绩优良，家庭都把他们当作重点培养的对象加以呵护，当孩子遇到挫折时，家长会
4、因为心痛 而越俎代庖，使孩子失去经受考验的机会。所以对待优生要加强挫折教育，使他们明白，在现实生活种，挫折是不可避免的，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理。作为一名学生在学习、生活中肯定会遇到这样或那样的问题和困扰，不可能万事如意。因此班主任不能以一俊遮百丑一味的对尖子生讲顺利、成功的一面，否则他们一旦遇到挫折，就会因毫无思想准备而手足无措。还要让优生学会征服挫折，优生光有对挫折的思想准备是不够的。还须要掌握应对挫折的方法，并勇敢地去征服。对优生要不断提出更高的要求，通过不懈的努力向更高目标前进。而对待“后进生”，应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心,让孩子
5、在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。特别要注意情感交流。在学生跃跃欲试，正待着奋起的时候，你能送去及时的鼓励，在学生身置迷途，寻路而不可得的时候，你能及时给予指点，在学生失群，深感孤独的时候，你能及时地给以关怀，送去温暖，在学生犯了错误，开始感到内疚的时候，你能以语重心长的劝告，抓住这些机会，从情感上就建立起与后进生交融的基地。这一基地一经形成，师生之间就“心有灵犀一点通了”。在转化后进生的过程中，班主任的实际行为是无声的教育。在一些情况下，老师千言万语的说教，不如自己的一个实际行动给学生带来的影响更好。
6、这就是常说的“身教胜于言教”。因此，凡要要求学生做到的，班主任自己首先做到。如果班主任对学生提出某些要求而自己却做不到，这样的要求便不会产生什么好的效果，还有可能产生负面的影响。例如：你叫学生不能随地乱掉垃圾，那你一定要有几次拾起地上纸屑放回垃圾桶的行为。你要学生不要迟到，你应该在教室门口等学生进来。只要持之以恒，就能慢慢转化后进生。班主任面对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种责任感，正确对待班级管理中的优生和后进生才能在班级中形成一个良好的风气，积极向上的舆论导向，才能使班级稳定健康的发展，防止厌学现象的产生。 2
