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1、 中小学大班额教学问题解决策略 胡碧红摘 要：“大班额”教学中，因学生容量变大，导致教师在课堂管理和课堂教学安排方面产生一定的困难。针对“大班额”教学中出现的一系列问题，提出解决策略和办法。关键词：大班额；问题解决；策略我国人口众多，师资不足。近年来，不少中小学都普遍存在着“超大班额”现象，60名以上学生的“超大班”屡见不鲜。大班教学由于学生容量较大，导致教师在课堂管理和课堂教学安排方面产生一定的困难。而且，因为班级内学生人数较多，教师难以对每个学生的反应做出详细的判断，进行有针对性的教学，容易造成学生间的两级分化。另外，教师作业批阅量增大，课外辅导及课外练习检查时难以做到面面俱到，各种问题相
2、继产生。随着此种现象的出现，“大班额”教学也成了目前教学研究中不可忽视的重要课题，也是全面提高教学质量过程中必须要认真面对和解决的一个问题。笔者就如何更好地进行“大班额”教学，更好地对“大班额”学生进行管理，提出相应的解决策略和办法。一、交流、学习，提高班级管理质量隴南市宕昌县地处青藏高原边缘，岷山山系与西秦岭延伸交错地带，山大沟深，在文化教育及经济发展等方面都比较落后。教育部门应当根据当地的特殊情况，灵活组织教学活动。比如：鼓励学校多与外界进行交流，组织教师、学生进行跨省、跨市的交流观光学习，学人之长，补己之短。另外，教师也要潜心研学，精心开展集体备课活动，针对班级学生容量较大且学习水平层次
3、不一样的情况，认真巧妙地设计每节课，做到分层设计，努力照顾到不同学习层段的学生。其次，教师在提高自身教学业务水平的同时，要加强自身修养，加强在班级管理方面的学习，提升教师的班级管理能力，提高管理质量。二、改变传统观念，树立学生长远发展观进入互联网时代后，社会发展对人才的培养更是体现出了多元化的要求。在这个大环境下，教师作为教育中至关重要的一环，在培养适应社会发展需求的新型人才方面有着非常重要的作用。教师一定要积极转变教育理念，树立全新的“以生为本”的学生发展观，而不是只把眼光局限于片面追求分数、升学率等上面。根据宕昌的实际情况、宕昌当地的教育机构以及学校要多与教育发达省市交流教学方法，开拓新的
4、教育思路，为学校注入更多的新鲜理念，使当地教师能及时地更新自己的教学思想观念，从而有力地促进因材施教教学方法的大力实施。正确的学生发展观是教学活动组织实施的先导，有利于科学合理地发展教育事业。教师应该积极参加学校组织的各类培训，树立终身学习的意识，真正做到不断更新理念，与时俱进。三、分层分组教学，满足学生不同需求宕昌县的教育教学现状是：师生比例不协调、师资力量欠缺、班级人数过多、学生学习水平多样化、教师压力较大。分层分组教学方式的实施，能够对现有教学问题起到一定的帮助。为此，我们也进行了一些调查。在分类教学中，我们从教师对学生座位的分布情况入手，发现在一些班级中，教师对于学生座位的安排，更多的
5、是考虑学生学科成绩的互补性，而对于学生性格方面考虑较少。其实，在日常教学以及生活中，教师应深层次了解学生的兴趣爱好，将兴趣爱好大致相同的学生分为一类，也不失为一种分类方式。所谓分层教学结合分组教学，主要是对处于不同层次、具有不同学习能力的学生进行分类，将学生分为不同的层级：高层级的学生，需要加强内容的延伸学习；中层级的学生，进行正常内容的授课；低层级的学生，要根据实际情况进行基础知识的巩固学习。当然，要使全体学生都基本达成学习目标，需要紧密联系分类教学与分层教学。必须做到将分类教学和分层教学相互渗透，交叉式协调，并根据学生的学习情况进行不定期调整，灵活应用，以满足不同学生学习的不同需求。四、加
6、强指导，培养自主学习的能力自主学习能力是指学习者能够自我激发学习动机，通过各种方式对学习结果进行恰当的自我评价。因材施教，首先要了解“材”才能进行教，而对于“材”的认识，最为真切的，往往是来自于学生自己的发现。所以，自主学习能力的培养，对学生来讲尤为重要。而教师在大班额课堂教学中，要想顾及到每一个学生，是很难实现的。为此，培养学生自主学习的能力更显得尤为迫切和重要。教师可以从学生对课堂知识的学习掌握方面入手，在班级里建立学习小组，开展小组合作学习。另外，还可以从课前预习的引导以及课后及时的辅导入手，帮助学生提升课堂学习效果，引导学生“学会学习”。调查表明，学生对于不会的习题，更多地通过课下学生
7、之间的相互询问解决，因此，教师可以分配课下学习小组，使学生通过合作学习的方式，在团体间形成良好的互动补充学习小组，帮助学生找到适合自己的学习办法，提升学生解决问题的能力。总之，大班额是教育教学中的一大难题，教师必须在教学实践中不断探索、不断总结，充分发扬自己的长处，及时改进自身存在的问题，不断更新自己的教育理论和教学策略，不断充实自己，才能在大班额条件下因材施教，进行有效教学。参考文献：1洪雪琼，胡敬爽，张锐.孔子“因材施教”思想的演进及其启示J.高教论坛，2011（3）.2林宗何.大班额教学不利因素的应对策略J.小学教学参考，2007（7）.3罗伟.大班额教学如何面向全体J.今日教育，2005（12）.注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题研究成果，课题名称：“中小学大班额教学问题与对策研究”；课题立项号：GS2018GHB3122。 -全文完-
