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1、 中小学英语教学策略点滴谈 夏洪波摘 要：新形势下的英语课堂教学，必须紧跟时代发展和教育形势来与时俱进，这样才能跟得上趋势的发展，所以，中小学英语教学应该采取完善教法、创新学法、追求高效这样的教学策略，这应该看做是素质教育发展的必然结果。关键词：英语；中小学；策略目前中小学英语课堂教学，可以概括为这样的几个字：完善教法、创新学法、追求高效。这种提法是从教与学的双重角度出发，从教师对学情的把握入手，着眼于发展学生的技能，致力于打造高效课堂这样的愿望而提出来的，其实这也应该看做是素质教育发展的必然结果。如何才能实现这十二个字的教学境界呢？这就要求教师在设计教学的过程中，既要注重学习结果，重视学习过
2、程，又要追求高效驾驭课堂的能力。这是打造高效课堂的有力保障。一、细心备课，创设完美的教学设计教师备课绝不仅仅是为了写教案。换言之，写教案不过是把教学设想与教学思路整理在文本上，而在此过程中的“设计”至关重要，在一节课的教学设想中，要把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个维度有机整合，还要考虑到对学生学习兴趣的激发、教学情境的创设以及教学难点突破等，同时更要“预测”在一节课中可能出现的问题，并寻求解决办法。比如，在教学句型Yes，there are. /No，there arent.时，就应该采取这样的教学策略，设计这样的教学过程：1.T：Boys and girls. This is
3、 a picture of Songyuan. Do you like Dalang？Why？Lets talk about it.要在屏幕上出现一张能够反映松原市全貌的图片，同时出现There is/ are.的句型，然后引导学生进行讨论。把学生每四个人分成一个小组，设立一个小组长，要求所有小组成员不准用中文交谈，只能用英语进行讨论。2.T：Look，this is another picture of Songyuan. Are there any tall buildings / many cars in Dalang？在屏幕上再打出一张松原市十年前的城市全貌图片，让学生讨论。我们说，这
4、样的教学设计在课堂教学中无疑会取得比较满意的教学效果。二、精心组织，营造愉悦的学习氛围在英语课堂上营造愉悦的教学氛围很重要，它对于激发学生的学习兴趣、增强学习信心、培养创新精神具有重要的作用和意义。尤其在自主学习过程中，学生的学习状态在某种程度上受课堂环境的影响与制约。可以说，没有良好的课堂教学氛围，就没有高效的自主学习效果，当然更达不到提高教学效益了。比如，教学Are there any.in the.？时，教师就可以在课堂上创设这样的教学氛围：教师先根据松原市现在的情况提问Are there any.in Songyuan？（板书Are there any.in.？Yes，there ar
5、e. / No，there arent.并带读句子）然后引导学生在教师引领下熟练句子Are there any.in .？并且回答Yes，there are. / No，there arent.（这一环节可以采取小组内男女分组、同桌操练的方式进行）接着T： Look. Whos she？Ss：Shes Zhou Yang.T：Where is she from？Ss：Shes from Changchun. T：Yes，youre right. Then do you want to know more about Changchun？Can you guess？（这时候，可以在屏幕上打出冬奥
6、会短道速滑冠军周洋的照片，声情并茂地介绍她的部分背景资料，并引导学生猜一猜她的家乡有哪些具有特色的地方？接着出现奥运冠军李宁、李小双、杨威等人的图片，采取相同的方式进行教学）可见，愉悦的学习氛围的构建，离不开教师的精心组织。无论是指导学生学习单词还是学习句型，都要自然而然地让学生融入于学习情境之中，以吸引学生注意力，加深学生对单词或句型的印象，从而提高学习效率。三、悉心讲授，打造真正的高效课堂新课程改革并不排斥教师讲授，相反的，对讲授的要求更高了。我们平时所说的“讲准、讲精、讲透”就是对讲授的正确诠释。这就要求教师要认真处理好“讲什么”“怎么讲”等问题，其中，前者包含教学重点与难点，后者则意味
7、着教学的创新。讲授更重要的在于关注学生的活动。讲授并不是教师一味地讲，更要做到讲练结合，这样，可以有效地提高学生的记忆能力，避免以单纯的讲授替代学生的自主学习，突出了学生的主体地位，为学生提供了发展的平台。在此过程中，学生的活动要多样化，避免形式单一、枯燥无趣。這样，通过学生的分析、归纳，形成调查报告，在此期间，让学生都参与到调查与被调查的活动之中，使学生学得愉快，兴趣倍增。四、全程互动，还主动权给学生以往的课堂教学活动，大多数时间都是老师在讲解，学生只是在听与写，学生参与互动的时间和机会偏少，所以导致老师所“授”和学生所“收”中间出现了断层，即老师的教学意图学生没有完全领会，这样导致了整个英语课堂的教学效果趋于扁平化症状，要想改变这样的情况，课堂教学必须全面改革，老师和学生在课堂教学当中必须全程互动，老师要把主动权交给学生，让学生多参与互动，多发言，多交流，适当的时候，可以让学生上讲台讲授，老师在台下听讲，这样学生对课堂知识的梳理和理解程度要深透很多，吸收程度也随之加深，整个课堂教学效果会收到明显的提升。总之，新课改推进了英语课堂教学效率的提升，在敦促教师提高自身素养的前提下，积极改进课堂教学，这无疑为素质教育发展提供了正能量。课堂教学改革是一个动态发展的过程，只要教师致力于课堂教学的改革与实践，亲历潮头，锐意进取，打造高效课堂就不会成为一句空话。编辑 鲁翠红 -全文完-
