《2021年初中物理《平面镜》教案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年初中物理《平面镜》教案设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一、教材1、地位和作用平面镜生活中比较常见。平面镜在本章占有十分重要的地位，它既是光的直线传播延伸，又是光的反射的铺垫。因为平面镜成像的特点正是由于光的直线传播和光的反射引起的。可以说，平面镜在光现象这一章起着承上启下的作用，甚至在整个几何光学中也有着十分重要的地位。2、目标（1）知识目标通过实验，探究平面镜成像时像与物的.关系，理解平面镜中像的主要特点，知道实象与虚象之间的区别，了解平面镜在实际中的应用。（2）能力目标经历探究平面镜成像特点的过程，学习通过观察提出假想，制定探究计划，动手操作，搜集证据和分析概括等多方面的研究能力；在活动中，学会与他人探究成果，并初步养成甄别假设、调整探究计划
2、的意识。（3）德育和情感目标通过探究物、像和镜面三者之间的关系，领略平面镜成像中的简洁对称之美，体会克服困难、解决问题的喜悦，增进了解平面镜成像原理的好奇和欲望。3、重点和难点重点探究平面镜成像的特点难点对虚象概念的理解；探究活动中的难点是如何确定平面镜中像的位置4、教材处理采用“统放结合”的半开放处理思路（学生对“虚象”和“虚象的位置”的理解普遍感到困难，所以要“统”；对于平面镜成像的其他特点采取“半放”的方法；对于平面镜成像的次要特点采取“全放”的方法）5、设计思想（1）通过探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，领略物理课教学的特点和魅力。（2）课的
3、重点是在“探究”和“设计”的过程上,“如何探究像与物是否等大”（实验目的）怎样比较虚像与物的大小找一个跟物体完成相等的物体（替身物）与像比较大小怎样才能同时观察到像与替身物把平面镜改为白玻璃（实验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。二、教学设计1、教学方法 _（1）探究法（学生自主探究实验）；（2）引导发现法（学生实验时，教师在教室内走动，引导学生完成实验）；（3）演示法（学生完成实验后，教师在讲台上再完成一遍）；（4）实验法。2、教学手段板书、学生分组实验和演示实验三、
4、学法探究性学习、自主性学习、合作性学习（两人一组，相互配合）四、教学过程（一）新课引入提出问题照镜子平面镜能成像平面镜成像有什么特点呢？（从生活中发现问题,激发学生的好奇心）（二）新课教学1、提出猜想平面镜成像有什么特点呢？（教师不做任何暗示，让学生充分想象）学生讨论、归纳可能有下列猜想（允许有不正确猜想，这有利于学生的发散性思维） :（1）成虚像；（2）像与物等大；（3）像与物到平面镜的距离相等；（4）像与物左右相反；2、制定计划与设计实验如何来探究像与物的大小是否相等呢？明确探究目的老师给学生思考空间，学生思考、分析、讨论、归纳我们采用什么方法来验证像与物是否相等呢？设疑比较像与物的大小。明确探究方法找一个跟镜前物体完全相同的物体替身物体与像比较。
