《小学部编版道德与法治一年级上册教学计划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学部编版道德与法治一年级上册教学计划（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一班级上册道德与法治教学方案一、同学状况分析一班级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很稚嫩，期望通过本册教学，努力把他们培育成品德良好，乐于探究、宠爱生活的儿童。二、教材分析道德与法治课程的性质是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、宠爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。 具有以下基本特征 （ 1） 生活性；（ 2）开放性；（ 3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式开放，并重点突出以下特征：1、从儿童真实生活动身实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系开放学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性
2、，从同学生活原型动身，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。2、 强化教材的生活指导职能教材试图 “以适应儿童现实生活为起点，挂念儿童实现高质量的幸福生活” 作为一以贯之的编写线索和基调，围绕 “如何进展儿童推断、选择、适应、超越的力量，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活训练主题，突出教材的生活指导意识，进展儿童对幸福生活的感受力量和创造力量。一方面通过现实情景的捕获和再制造，让儿童感受生活的奇特和欢快，激发宠爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题， 鼓舞儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参1与生活、制造生活，呈现儿童多样化的共性和丰富的才智，培育乐观乐观的生
3、活态度。3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将转变传统教材编写中以老师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以 “预成的学习结果 ”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中同学的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从同学的学习行为动身组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次开放中，引导老师重点关注同学学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使同学能在活动的不断演进3过程中实现原来被课程目标割裂的 “情感态度、行为习惯、学问技能、过程方法”目标的自然统整。三、教学总要求道德与法治课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培
4、育儿童能 够健康、平安地生活，愉欢快观地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋， 有创意地生活。四、各单元要求第一单元：我是学校生1、 让同学意识到自己是学校生了，要开快活心上学。2、 挂念同学生疏学校环境，让同学学会交际，懂得交新朋友。其次单元： 校内生活真欢快1、 挂念同学生疏和适应学校生活。2、让同学意识到在校内里要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活常规。3、 让同学体验学校生活带来的乐趣，宠爱上学。2第三单元：家中的平安与健康1、让同学初步生疏到自己作为家庭一员的责任，要学会自理，还应当担当力所能及的家务活；让同学生疏到在学校在家一个样，诚恳、有礼貌，能为家庭带来欢快。2、 培育同学的自理力量，
5、养成坚持做力所能及的家务活的行为习惯。通过学习做不会做的事情，培育同学做事认真、不怕困难、持之以恒的品质。3.、让同学体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福；能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心愿，从而学会感谢他人、关爱他人。第四单元：天气虽冷有温和1、体验冬季生活的欢快，增加体质，熬炼意志。2、主动观看、发觉冬季的特征，养成探究的习惯，获得有关学问。3、意识到自己是集体的一员，主动参与新年的集体活动。4、了解冬季保健的学问养成良好、健康的生活。五、教学措施1、通过深化浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙训练，引导儿童宠爱生活，学习做人。2、努力创设适宜的活动环境与条件， 机敏多样地运用教学活动和组织形式， 结合实际地培育儿童的品德儿童的古怪心，引导儿童探究的欲望。3、制造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，准时地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程3中去，不断提高品德训练的针对性，突破性。
