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1、-四年级上期语文教学计划一、班级基本情况分析。基本技能：经过了三年的语文学习，我班学生自主识字能力，自主阅读能力，个人解决问题的能力很强。多数学生能正确美观地书写钢笔字，正确流利有感情地朗读课 文。学生的作文能力参差不齐，优秀者写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣， 而笔拙者半天挤不出多少字来，依赖性很强。另外，部分学生的书写也很成问题， 写出来的字东倒西歪，结构不全，个别学生写出来的简直不是字，让人难以入眼。学习态度：本班多数学生学习自学性高，主动性强，自控能力不错，能够自觉完成各科作业，但少数学生的学习习惯还是很差，甚至有十来名学生依旧痼疾不改，听讲能力差，不能自觉完成作业。学习方法与能力发
2、展状况：经过几年的学习积累，本班学生大多学会并掌握了一些比较好的学习方法， 如识字，多数学生会采用编儿歌，顺口溜，加与减，拆与分，换部件等方法进行识字。在作文方面，不少学生学会积累课文中的好词佳句，并把它运用到自己的作文中，写出了不少的优秀作文。阅读方面，我班多数学生掌握了精读，默读， 浏览等阅读方法，并能够根据课文内容选择不同的阅读方法进行阅读，节省了阅读时间，提高了阅读的质量。但多数学生在识字，写字，阅读，作文等方面的能力较差，有待进一步的提高。这些学生仍然是本学期扶持的重点。二 、教材分析本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰
3、富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时 代感，又突出学习语文的特点。8 个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其 中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组 的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习 要求。课例由 35 篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32 篇，其中精读课文18 篇，略读课文 14 篇。精读课文后有思.优选-考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有
4、“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8 篇选读课文。 每个语文园地由5 个栏目组成。其中 4 个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组， 为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。本册要求认识 200 字，会写 200 字。要求认识的字， 分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安
5、排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字， “生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点” ，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语， 略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。加
6、强整合，围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思 路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。根据课程标准提出的 “教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题 来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应， 做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教， 又考虑有利于学生的学，
7、 努力使教科书既成为教师的 “教本”， 又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现 方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，?自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目； ? 三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点” ；四是“语文园地”中设置了“我的发现” “展示台”“宽带网”等体现自主、 ?合作、探究学习的栏目。加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语
8、文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题， 练习写作； 三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了格林童话和爱的教育，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式 多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。三、教学目的要求：（1） ）在识字、写字方面，新增认识200 字，会写 200字，累计会认 2400字，会写1800
9、字。（2） ）在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出 “学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。（3） ）关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”， 到中年段，则要培养学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的优美词语，精彩句段” 。（4） ）课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求“学习略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三年级开始安
10、排略读课文。三上和三下每册各有8 篇， 四年级上册略读课文增至14 篇，就是为了加强略读能力的训练。（5） ）再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。四、本册教材的重、难点教学重点：1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。2、加强词、句训练。3、要重视朗读的指导和训练。4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
11、5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。教学难点：1、生字的认识与书写。2、朗读能力的培养与提高。3、综合性实践能力的培养与提高。4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。五、教学措施为了比较有针对性地开展语文教学，提高学生的能力与学习成绩，现初步制定以下策略：1、组建一支精干有力的班干部队伍（包括学习小组的建立），协助教师开展教学工作。2、教师做好教学六认真工作，做到认真钻研教材，精心备课，认真教学，认真批改，耐心辅导。3、建立相应的激励机制，鼓励学生奋发向上。4、采取有力措施，增加学生的课外阅读量，丰富学生的课外知识。5、开展相关竞赛，促进学生的学习积极性。6、建
12、立“结对子” ，开展“一帮一”活动，提高后进生的学习成绩。7、加强与学生家长之间的联系，及时了解学生在家在校情况，学校与家庭共同合作，形成多位一体的教育网络。8、加强与其他教师之间的合作与交流，取长补短，学习先进经验，弥补自己工作中的不足。六、教学进度安排单元周次内容课时起止日期备注观潮2雅鲁藏布大 峡19 月 6 日第一谷至一鸟的天堂39 月 10 日单火烧云1元火烧云19 月 13 日二语文园地一5至古诗两首19 月 17 日古诗两首1爬山虎的脚39 月 20 日第三蟋蟀的住宅2至二世界地图引 出19 月 24 日单的发现元四语文园地二59 月 27 日单元测评2至10 月 1 日巨人的花
13、园2幸福是什么110 月 4 日第五至三去年的树小木偶的故事3110 月 8 日单小木偶的故事110 月 11 日元六语文园地三5至白鹅110 月 15 日七白鹅110 月 18 日第白公鹅1至四单猫母鸡3210 月 22 日元八语文园地四510 月 25 日单元测评2至 10 月 29 日第九长城211 月 1 日五颐和园3至单秦兵马俑111 月 5 日元语文园地五1第十语文园地五311 月 8 日六古诗两首2至 11 月 12 日单搭石2元第十一跨越海峡的 生3六命桥11 月 15 日单卡罗纳1至元给予是快乐的211 月 19 日语文园地六1十二语文园地六411 月 22 日单元测评3至 11 月 26 日第十三为中华之崛 起2七而读书11 月 29 日单那片绿绿的 爬3至元山虎12 月 3 日乌塔1尺有所短寸有1所长十四尺有所短寸有212 月 6 日所长至 12 月 10 日语文园地七5第十五呼风唤雨的 世2八界12 月 13 日单电脑住宅1至元飞向蓝天的 恐312 月 17 日龙飞船上的特 殊1乘客十六飞船上的特 殊112 月 20 日乘客至语文园地八612 月 24
