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1、喂出来教学设计 喂出来教学设计1 三维目标1、知识与技能1、扩大词语掌握范围。2、理解本文的主旨和合理想像的写作手法。3、锻炼想像能力。4、了解科幻小说。5、过程与方法自学讨论法、想象交流法6、情感态度与价值观认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。教学重点认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。教学难点认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。教学过程教学环节时间教师活动第一课时【目标】整体感知课文，把握文章中心，培养学生想象能力一、导入新课1、让学生读课前导学或用简明的语言概括小说内容（文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾
2、之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。）2、学生简介作者3、检查预习、默写生词二、整体感知1、自读课文，说说标题“喂出来”的意思2、讨论本文中心，完成课后练习二这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种？说说理由。（1）提出了人类与自身生存环境的问题。（2）揭示了人性的多面性和复杂性。（3）阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。（同意第（3）种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个
3、可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。）三、合作探究1、小小组讨论学生自学时的疑难问题，关键处全班或教师协助解决。2、结合课文探究科幻小说的特点A、科幻小说是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景。B、内容交织着科学事实和预见、想像C、科幻小说的三要素：科学、幻想、小说3、想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？（这是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法）四、想像训
4、练1、想像指导：（丰富的想像先要有一个基本情节，然后充分展开，用具体情节去加以充实）2、就天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？发表自己的看法并续说结尾五、布置作业写一段或一篇科幻小说（以下几题中可任选一题）A、为本文续写一个结尾，200字（适合于表达能力较差者）B、的黑洞旅游，可用第一人称写也可用日记形式写（适合于想像能力较丰富者）C、自拟题目以新颖的形式写一篇警示人类保护环境的科幻小说。（适应于写作能力、想像能力均佳者）教师可引导这些同学上网查阅有关环境科学方面的常识第二课时【目标】交流创作，谈谈启示一、作品交流1、分小组交流自己写的科幻小说的语段或文章，小组对照要求进行评议打分，
5、每小组选优荐一人（既全员参与，又能选拔优秀）2、小组推荐出的代表进行班级交流，教师组织学生从内容和形式上进行评点二、总结全文让学生用一句话谈自己读了本文或听了同学的作品后受到的启示（老师应启发学生多角度的看问题）1、种瓜得瓜，种豆得豆。破坏大自然必遭报应2、只有积极治理环境，世界才会真正美丽3、保护生态环境，需要的是长远的目光，不能只顾一时，不顾长久4、有小错要及时纠正5、正面的事情要坚持不解，负面的事情做不得6、天网恢恢，疏而不漏。罪证是销毁不了的7、人的私欲是个无底洞，要用良知、正义、道德去填补8、地球上的洞不能忽视，思想上的洞更要重视（只要启发得当，一旦撞击出思维火花，学生能冒出很多经典
6、语句）三、布置作业习作优秀者继续修改自己的作品，争取向校刊投稿一般同学可围绕课文写点随笔、评论之类的东西如：我读喂出来喂出来主题谈喂出来的启示到底是什么“出来”板书设计：15、喂出来“洞”人类地球喂出来”首尾呼应，污染环境必然导致严重的后果。警醒：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。 喂出来教学设计2 教学设想1.本文是日本现代小说家星新一的一篇小说。作者以近于“荒诞”派的写法，内容充满了奇特的想像，小说的结尾更是耐人寻味，可引发读者作深入的思考。2.虽然小说的写作手法近于“荒诞”，但所反映的生活却是我们学生所熟悉的。因此，在阅读的基础上，引导学生展开有关小说主题的讨论，由学生综合所得
7、到的各种信息，为小说续写结尾，以表达自己对小说的理解。3.让学生朗读自己所写的“结尾”，当堂交流，讨论对小说主题等方面的理解。一、教学目标1、知识与能力(1)了解科幻小说及相关知识积累(2)课文词语积累2、过程与方法尝试自主阅读，在阅读中思考，在思考中获益的学习方式，理解小说的主题及给人类的思考3、情感态度与价值观认识人性的两面性，培养真善美的品性。二、教学重点1、品读分析小说关键字句,感受人物的荒唐表现和社会的荒诞行为.2、紧扣洞的问题,以洞窥人,以洞窥世,领会作者的创作意图,思考人类自身存在的问题.3、在小说的特定语境下,创作性地续写结尾,培养学生的想象力和当堂创作能力,并与小说原结尾的对
8、比、碰撞。三,教学流程(一)、创设情境，导入新课：有一句俗话：海纳百川，有容乃大，但是工业社会以来，由于人们对“容”字作了错误的理解，将废物和污水大量排放到大海，海是更大了，但是海不再蓝了现在，人们发现了一个洞，一个深不可测的洞，人们喜出望外，接下来会发生哪些事呢?让我们一同近距离感受日本作家新星一的科幻小说喂出来。(二)、默读课文，梳理情节：1、检查预习，(1)给下列加点字注音。哂(shn)笑 牟(mu)取 众目睽(ku)睽棘(j)手 铆(mo)钉 贪婪(ln)履行(l)(2)思考：1、本文的文眼是什么?(洞)2、洞有什么特点，你认为现实这样的洞会存在吗?(不存在)3、作者为什么会作这样的想
9、象，有没有现实的触动?读课文的47段4、本文围绕“洞”字展开情节的，请你各用一个词概括出画面的内容?洞现探洞填洞?(漏洞) (形成板书)(三)品读探究：1、哪些人去探洞了，他们都有怎样的行为表现，这些人的行为表现有没有共同的特征?点拨：以记者、学者为例，抓住关键词品析(装着、不容置疑)等孔子日：知之不知之，不知为不知，是智也。小结：这是智慧背后的无知，诚实之后的虚伪，以洞窥人，人性的弱点暴露无遗。2、在填洞的过程中，相关部门或人们把洞当成了什么?为什么?点拨：“一个洞”现代社会的缩影填洞之物各种各样社会的角角落落填洞之人各行各业社会的方方面面3、问：课文有这样一句话：这个社会问题将可以由这个洞
10、来妥善解决，你认为呢?点拨：这个洞不能彻底解决问题，治理公害是棘手的任务，需要长远的眼光和长期努力。4、结果正如人们刚才所言：飞出了一块小石子，但人们意识到了危险没有，你从课文中哪一句话中看出?明确：他只顾眯着眼睛5、如何理解这句话?点拨：人们仍陶醉自己一手造成的短暂的清洁与美丽的得意之中，察觉不到危险来临。6、根据你对课文的理解，展开合理的想象，你认为小石头飞出之后，接下来还会有什么事情发生?(学生自圆其说)7、这是一处怎样的洞?有一个词概括?(漏洞)补充完情节点拨：这是一个漏洞，一个社会的漏洞，一个人心的漏洞，为了自己的利益不择手段，为了眼前的利益不顾子孙后代。8、可是如此丰富的情节，难道
11、作者没有想到吗?为什么不写出来?结尾的好处：耐人寻味，发人深省，起到含蓄警示的作用9、既然这篇文章围绕洞若观火展开论述，为什么文章不以“黑洞”或“漏洞”为题?(引导学生分析题目的含义)点拨：前一句是人们对洞不了解的时候一句试探性的喊声，推动情节的发展，过了很久时间回声才出来，即照应开头，又使人联想到丢进洞里的东西，这样的题目，新颖，让人回味。四、主题升华：1、读了这篇文章之后，你认为这篇文章的中心是什么?(1)揭示了人性的多面性和复杂性(2)阐释了人对自然的破坏总要遭到大自然的惩罚。五、小结：世界上往往有许多这样的事，做错了，当你意识到错的时候，却变得无法弥补了。六、作业布置：1、课外阅读新星
12、一的微型小说。指导师：教案思路十分清晰，内容挖掘很深，很有见解。诊断：1、开头最好以学生讲为主。2、结尾要进行升华。3、中间内容应该更集中，紧凑。 喂出来教学设计3 【教材分析】本文是由日本作家星新一所写的一篇科幻小说，文章想象新奇，构思独特，结尾留有悬念，对学生有比较大的吸引力。考虑本文是一篇想象作品，文中留有较多的想象和推理空间，教师处理教材时将推理和想象列为一个重要的教学目的。同时本文所涉及的环保话题也是学生感兴趣的内容，教师处理教材时将课堂内外沟通，培养学生的收集和处理资料的能力，拓宽学生的知识面。【教学目的】、初步培养学生的推理和想象能力；、进一步提高学生的收集和整理资料的能力；、感
13、受环保的重要性，树立环保意识。【教学重点】推理和想象能力的培养。【教学难点】对本文事情原因的深入探究。【教学课时】课时。【教学过程】一、导入新课同学们，在初一年级的时候，我们学过了一篇课文，叫斑羚飞渡，这篇课文不仅让我们感动于斑羚的献身精神，而且告诉我们人类如何与自然和谐共存。的确，面对大自然，我们人类应该思考的更多。今天，让我们一起走进日本作家星新一的科幻小说喂出来，也许我们会从中得到更多的.启示。二、说说你的准备工作检查学生的预习：、老师昨天已经布置了预习这篇课文，那么现在让大家来说说你们的预习准备情况。请大家看看这些生词，大家都注意到了吗？老师请一位同学来认读一下。（教师指定学生认读，可
14、以纠正，也可以自己解决）然后让其他学生提醒需要注意的词语。（教师用多媒体打出需要注意的生字和词语）、文学常识：本文的作者是日本作家星新一，大家课外可能已经找到了有关他的资料，哪位学生来简单介绍一下，请注意要抓住他的主要内容。（教师指定学生介绍）在学生介绍的基础上教师总结。（出示课件）三、试试你的概括能力、概括课文：大家预习过本文，对课文的情节有一些了解，下面，同学们能否根据老师提供的内容用简洁的语言来概括课文呢？注意：概括课文是有一定的要求的。（教师出示课件，提出几点概括文章的要求）（本环节要分两步）教师要灵活指定学生回答。（可以根据文章的的结构请几位学生分别回答，然后加以指点）四、看看你的推理想象能力、推理：课文结尾部分的石头和声音是从何而来？请
